淺談小學生閱讀能力的培養

盧隨明

摘 要：閱讀是語文教學中極其重要的教學內容，是學生、教師、文本之間互相對話的過程。因此我們必須采取多種形式，培養學生養成良好的閱讀習慣，并讓學生熱愛閱讀，從而提高語文的綜合素養。

關鍵詞：小學生 閱讀能力 培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0113-01

小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀能力、寫作能力。可見培養閱讀能力是極其重要的。學生通過閱讀可以開闊視野，增長見識，可以從閱讀中提高學生的詞匯、說話、概括、思維能力等。因此培養學生閱讀習慣、閱讀方法，將大大提高小學生的知識儲量和語文素養，那么如何培養學生的閱讀能力呢？下面談談筆者的幾點粗淺認識：

1.創設情境，激發閱讀興趣

教師要根據學生的特點，抓住學習思維活動的熱點和焦點問題，把語文課堂當作全體學生參與的訓練場，通過各種途徑創設與教學有關的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，使其全身心地投入到閱讀學習中。如，教學人教版小學二年級《中國美食》一課時，教師可以先讓學生說說自己家鄉的美食、自己吃過的美食和自己最喜歡的美食，然后通過課件圖片展示中國美食，這樣快速把學生的興趣調動起來，走進課本進行閱讀和教學。通過教師的引導，激發了學生的閱讀欲望，連平時不愛讀書的學生也能愉快地參與進來，并很快將這些文字以美食的形式存儲于腦海中。

2.培養閱讀能力，加強詞句訓練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想，使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文和理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學生就可以理解。較好的活躍了學生的思維，提高了運用語言的能力，感受語言的魅力。

3.范讀引路，培養學生情感

小學課文的語言豐富，讀起來瑯瑯上口，適于朗讀。教師也可通過范讀感染學生，激發學生的朗讀欲望。教師在范讀時要運用多種朗讀技巧和體態語言，直接給學生以情感的熏陶，要努力做到“讀到莊嚴處，學生肅然起敬；讀到豪邁處，學生熱血沸騰；讀到氣憤處學生橫眉立目；讀到悲痛處，學生淚流滿面；讀到歡快處，學生喜上眉梢”的朗讀境界。

4.培養閱讀能力，從學生和教材實際出發

在小學語文教學中，教師往往低估學生。以為學生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已理解的，也是一句一句地講。使得學生的學習興趣降低，抑制了學生積極性，學生只是聽，被動的接受，閱讀能力怎么能得到培養呢？其實有的課文，或者有的段、句讀讀就可以理解，不需要教師過多講解。

學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學生讀起來必然不流暢，意思領會不正確，閱讀時的語調、感情就不恰當、不自如。因此，我們要深入了解學生對課文的理解程度，難點在哪里，只要根據學生讀課文的情況，就能知道學生的實際，才能有的放矢的進行教學。有些課文內容離學生的生活實際比較遠，學生一定難以理解，教師加以引導學生就可以理解。

5.形式多樣，培養學生樂于閱讀

課堂教學要避免單調乏味，有效的策略之一是設計形式多樣的讀書活動，讓孩子們在靈活多變的教學過程中充分享受讀書的樂趣。從不同的角度來設計，讀書的形式也就多種多樣。閱讀目的：引讀、范讀、賽讀、評讀、品讀。閱讀速度：速讀、慢讀、跳讀。閱讀人數：個別讀等。是否出聲：默讀、朗讀、背誦。讀與其它語文學習相結合：抄讀，誦讀、分角色朗讀、讀寫……教師要給學生充足的讀書時間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學生創設多種多樣自讀自悟的機會，在生動活潑、樂此不疲的讀中培養學生的語感，形成積淀，提高語言的表達能力。

六、加強課外閱讀，拓寬豐富知識

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的，要加強學生課外自主閱讀，并達到一定的閱讀量。教師可以給學生推薦優秀書目，然后通過定期舉行班級讀書匯報展示并舉行表彰獎勵，可以激發和培養學生閱讀習慣，從而讓學生熱愛閱讀。其次加強課外閱讀的指導，指導學生選擇健康的、有益的課外讀物，還要加強督促檢查。最后教給學生正確的讀書方法，瀏覽性閱讀品味性閱讀相結合。

總之，在小學語文教學當中，閱讀是基礎環節，也是核心部分。只要我們有效地激發和培養學生的閱讀興趣，并加以正確指導，讓學生掌握一種科學的閱讀方法，對于小學生來說，學好語文意義重大。

參考文獻

[1]翟海魂.小學恒閱讀能力培養探析[J].中小學教育，2013（12）

[2]郭攀成.教師如何培養學生閱讀能力[J].文化科技信息，2013（04）

[3]車承軍等.簡論小學語文閱讀教學的正確導向[J].教育探索，2015（06）