踐行小學數學中的“數”與“學”

王正軍

摘 要：數學一直以來與數字相掛鉤。一提到數學，我們首先想到的則是數數、算數，以為這便是數學的真正的內容了，實則不然，數學不只是數數、算術這么淺顯，數學既是對生活中問題的數字反映，又是對數字的學習與研究。我以為“數”可做細數生活之趣味，“學”可做學習生活的普遍規律。而小學數學作為我們進入數學和生活的門窗，了解數學的趣味與生活現實性是必不可少的。

關鍵詞：小學數學 生活情景 趣味學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0127-01

1.教學發展趨勢與現下時代的教學現狀

（1）數學的發展趨勢

第一，目標的形成。加強突出強調了一個人的主動性與創造性。以引領學生進入生活發掘數學，鼓勵他們自覺地去探索數學的奧秘為主要目的，達到激發每個學生的學習興趣和培養他們的創造性的思維活動，創造性要從小就培養，因為幼年時期是我們每一個人好奇心最強烈的時期，所為教育要從小抓起，也并不是無道理的。培養學生改造環境，積極地參與有意義的社會生活，自覺地培養我祖國的繁榮、民族的昌盛做出奉獻的精神，擁有遠大的理想和堅定的信念。

要培養學生的目標與志向，首先要激發其創造性的愿望，為實現目標提供源源不斷的動力。而小學數學中普遍地以計算技巧和方法為主要學習目的的教學方法早已不適用于當前社會培養人才的理念了。現在的數學教學正在進行不斷的改革與創新，從以前教與學到現在的的數字游戲化課堂的不斷革新，體現了現代人們培養人才的標準已不再 “機械化教育”。現在的教育界的大師都在不斷地研究如何將數學問題以生活情景的形式呈現在學生的面前，以便于讓學生自主地發現其中蘊含的數學問題并能正確地運用數學的方法來解釋這些現象，這種打開思維的方式可以避免學生因沒有看到實際的形象所帶來的不便，同時也能更有效地激發他們對新問題的發現。

第二，興趣的培養。無論是現在還是以前，興趣在我們的教育中一直都占著不可忽視的地位，我們知道興趣是我們主動學習未知事物的第一任老師。生活多姿多彩，有許多我們探索和學習的事物，很多人都希望自己能在某領域功成名就，他們為此不斷探索，但許多人因為忍受不了漫長而乏味的過程就半途而廢，但也有人卻樂此不疲地堅持，而激勵不停探索的便是興趣了。現在人們也越來越重視興趣對于我們本身和社會的重要作用了，也因此，越來越多的新理念被運用到教學中，如加強學生在課堂主導地位，數學游戲課堂以及生活情景數學學習等等。這些無一例外都是為培養學生學習興趣而服務的。

第三，現下數學發展現狀。目前小學數學教育模式比較單一，老師教學生學的這種教學模式仍然在社會的各個地方都被使用著。然而，這種傳統模式的教學帶來的弊端也在日益明顯，雖然這種教學能讓學生快速地掌握并運用，但這也造成了學生對學習的厭倦與懈怠，從而使得他們失去了學習數學的興趣，這樣的教育到底是不是一種捷徑呢？這就不得而知了。盡管趣味化課堂等被逐漸帶入到數學學習中，但由于我國一直以來所形成的老師交給的方法和學生掌握方法直接應用的學習理念已根深蒂固，學生也漸漸習慣了拿來就用的這種簡單學習思維，一時間難以輕易改變。這也造成了現在的教育矛盾期。就如一個已經習慣了要父母喂飯的孩子是不會自己拿起勺子吃飯的，而要想他立刻就能學會也是不容易的。現在要使學生去慢慢接受教育革新，是需要多方面的努力和長期的時間的。

2.小學教育的未來發展方向

（1）加強生活情景與數學教育的結合

學以致用是我們所有教育的宗旨，尤其以數學為重要代表。數學本是源于生活也是應用于生活中的，不同于現在的認識：“學習的目的在于考試”。其實，學習本質是探索生活中的問題，那么了解生活便是我們首先應該認識的問題。而對于學生尤其對于小學生而言，生活中的柴米油鹽醬醋茶他們不懂，就更不用說是對菜價的了解了，所以現在最迫切的問題便是如何讓學生真切地體驗到生活中的狀況。鼓勵學生去生活的各個場合體驗生活或者去社會實踐實則也是一種學習。在未來的課堂中，我們可能會看到一群小學生在菜場上跟菜場大媽一同學習如何買菜。

（2）培養與鼓勵創新思維的培養

每個人都不完美，但每個人都會在鼓勵中獲得自信，做得更好。現在我們普遍認為便是“語文答案是不唯一的，但數學的過程和結果都是確定的。”所以，我們通常在課堂中看到的境況便是，同學們為一個答案而爭辯的人血沸騰的，但老師的最終一句答案都不對，便澆滅了他們的所有激情。學習本是一個提升自信與培養興趣的過程，當一個人得到肯定或被認可時，便會得到激勵，從而增加了他的興趣。我們知道小學生的創新并不是偉大的發明或者創造，即使是日常生活中的與眾不同或者標新立異，實則也是培養其創新思維的重要一步，對于數學好奇心和求知欲的滿足也需要鼓勵與肯定，小學生的創新思維是在生活中的一點一滴中形成的。

3.結束語

數學是一門與生活緊密相連的課程，在接觸數學之前我們對生活便已經有了初步的熟悉，我們要注重小學生的數學教育，要把數學問題與生活實際相聯系，培養對生活中的數學趣味的洞察力是必備的，體驗生活中的實際情景也是學習之道。

參考文獻

[1]徐國明.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（7）：42-45

[2]李巧兒.新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐[J].教育導刊（上半月），2014（8）：91-92