小學英語課堂有效性教學分析

王淑云

摘 要：近年來，國家對英語課程標準做出來了新的規定，希望能夠英語的學習使學生逐步的掌握英語交流與運用方面的知識技能，提高學生的英語交流能力，也要通過英語的課程學習幫助學生擴寬眼界、培養情操、增強意志、促進思維發展，以提升學生的個人綜合能力以及素養。小學英語課程是面向低年齡階段的學生的，主要是以激發學生學習英語的興趣為目標，培養小學生在學習英語方面能夠形成良好的意識與行為習慣，為今后的初中高中學習打下堅實的基礎。本文從小學英語課堂讓教學中的情境創設、教學內容的趣味提升以及教學手段方面提出構建小學英語高效課堂，希望能夠相關教育學者提供一定的建設性意見。

關鍵詞：小學英語;課堂;英語教學;英語教師

受過去應試教育的長久的不利影響，在實際的小學英語教學中存還在著知識灌輸的現象，這對激發學生的學習興趣在一定程度上存在著反作用。貫徹落實新課程標準，力求達到在英語教學中全面提高學生的英語方面素養的教育目標，就需要將此種現象徹底消除。這就需要小學英語教師開動腦筋，提高自身的英語教課水平，不斷學習新的教學方法與技能，利用多樣化的教學材料，優化課堂教學。

一、小學英語教師要提升情景創設的水平，加強與學生的互動

情境創設在小學英語課堂中已是屢見不鮮，因其符合小學生的心理特點深受廣大英語教師的喜愛。情境創設的水平在一定程度上已評價一個英語教師教學水平高低的重要標準。因此，如何大幅度提升教學情境的創設水準，使其有效增強英語課堂教學效果，是小學英語教師應深入探究的重要課題。在小學英語課堂上創設相關課程的教學情景，首先是以教材作為基礎，不能脫離教材;其次，教學情境盡可能要小學生的實際生活相關，這對于拉近英語與學生的距離，幫助學生更好的理解與掌握英語知識有著一定的促進作用，同時，也能引起小學生的情感共鳴，促進學生學習興趣的提高。

例如在英語六年級上的Unit 1 I go to school at 8：00.這一課堂教學設計中，本節課程的教學目標是能聽、說、讀、寫相關詞語與語句，能夠熟練的進行相關日常用語的表達。因此，小學英語教師在課堂開始時，就在大屏幕上播放了課件，課件的主要內容是Lily 一天的日常活動，并在視頻的播放過程中不斷與學生進行交流互動，讓學生們根據視頻內容回答動作或語句。教師說：“Look at the screen. What does Lily do on Saturdays ？ Do you know ？ Lets watch the video .”引導學生用第三人稱單數回答：She usually sees a film，plays the piano，cleans the the floors. 反復做這樣幾個練習之后，教師在隨機在班上挑取學生作答其他問題：What do you do on Sunday？學生會回答：I often... 通過諸如此類的課堂回答練習，使學生們能夠意識到主語邊華師，謂語動詞也隨之變化，并對經常或習慣性的動作或者存在的狀態的詞語 often，usually，sometimes等詞語的用法有所區別，能夠在一定程度上的掌握。有效的教學互動也是提升課堂趣味性的一個重要方法，在情景的創設的同時，教師展開了與學生的互動，讓學生回答自己的課余生活都做了些什么。

二、增強英語課堂教學的趣味性

奧爾夫教學理論提倡教育要遵循學生的天性，提倡在游戲中進行教學，寓教于樂。孔子有言，知之者不如好知之者，好之者不如樂之者，就從中指出了學習體驗的重要性，愛好知識的人不如以它為樂的人。落實到小學英語的教學中就是使學生在娛樂中學習，感受英語學習的快樂，游戲教學對于此能夠取得較好的成效，小學英語教師應結合課程的具體內容，合理采用。比如在上文舉例的教學內容中，小學老師可以采取游戲接龍的方式讓學生作答，在使學生對句式用法有所鞏固的同時，學生們參與到教學游戲的過程中，都等著到自己作答的時候好好表現，課堂立馬活躍起來，在緊湊的英語接龍的游戲節奏下，體驗到快感。

三、利用多種現代化教學手段，與時俱進

如今小學獲取的信息渠道越來越多，對教育方面的需求也有所變化，這也給英語教師的課堂教學提出了更大的挑戰。現代化信息技術手段對于有效呈現知識，將抽象知識變得立體生動有著較好的效果，基于此，小學英語教師除了要具備基本的英語方面的知識，還要能夠對現代化的教學設備以及教學材料熟練的運用，這就需要小學英語教師不斷提高自身的知識素養，緊跟時代的發展潮流，能夠在平日里多學多思，實現與學生共同進步。例如在英語教學的課程中，可以從網上優秀的公開課中吸取有益經驗，有條件的學校小學英語教師還可以帶領學生參加遠程聽課等等。

四、結語

綜上所述，提升小學英語課堂的有效性，從根本上說就是要求英語教師能夠在設計教學方案時以小學生為出發點，創設符合學生心理特點的教學方案，無論是課堂教學內容還是教學方法、教學手段都必須是學生易于接受而且樂于接受的，這才能實現英語教育的教學目標。教育是面向學生的教育，必須要以尊重學生、為學生服務為根本宗旨。

【參考文獻】

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