試論如何有效開展小學科學的實驗教學

摘 要：小學科學教學中，實驗作為重要的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，為了加強實驗教學的效果，教師應采取有效的方式開展教學。本文對小學科學實驗教學現(xiàn)狀進行了分析，結合小學科學實驗教學的開展應用進行了詳細的闡述，包括明確教學的重點，創(chuàng)設興趣學習情境法，引導學生自主思考，采用小組合作學習模式。通過加強科學教學實驗的效果，使學生能夠在實驗中更好的掌握其中的知識，提升教學的水平。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;教學實踐

引言

小學科學教學的開展能夠使學生更加了解自然和生活中的科學知識，對學生的思維能力培養(yǎng)有著重要的作用，通過科學實驗學生能夠鍛煉自己的動手能力和探索能力，提升自身的科學研究能力。教師應在教學中引導學生通過實驗操作來學習知識，激發(fā)學生的興趣，使科學教學能夠發(fā)揮出更好的作用。因此，采取有效的方式進行實驗學習對科學教學有著關鍵的作用，應受到重視。

1小學科學實驗教學現(xiàn)狀

在教育的發(fā)展下，學校更加重視學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，通過提升學生的思維能力來促進學生的發(fā)展，使學生在學習中有更多的進步，激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在小學教學中，通過科學實驗能夠鍛煉學生的動手能力，大部分的學校開始完善實驗教學內(nèi)容，創(chuàng)建相應的教學環(huán)境，補充了實驗設備，這為實驗教學的開展提供了良好的條件，因此小學科學實驗教學的效果有所改善。但是由于我國的實驗教學發(fā)展較晚，在開展中還需要進行改善，所以，我國需要對實驗教學深入的分析，將其中存在的問題解決，使實驗教學能夠起到更好的作用，提升實驗教學的水平，使我國的科學教學有更好的發(fā)展前景，同時為學生的發(fā)展提供有效的支持。

2小學科學實驗教學的開展應用

2.1明確教學的重點，有規(guī)劃進行實驗

教學的開展需要明確目標，結合心理學內(nèi)容，可以利用動機來激發(fā)學生的學習熱情，將實驗的目標確定，學生會產(chǎn)生相應的動機，這樣可以有效的使學生進行實驗操作和學習，加強學習的效果。但是在學生實驗過程中缺少明確的規(guī)劃，大部分學生僅僅對實驗操作感到有興趣，在最后的小組匯報中沒有將要分析的問題研究出來，同時也難以描述出正確的操作步驟，這種情況在實驗教學中比較常見。因此，教師在開展教學的時候，應引導學生了解實驗的目標，將實驗的要求闡述清楚，使學生知道在實驗中需要分析的問題，能夠更加有規(guī)劃的開展實驗操作。這樣學生能夠在實驗過程中把握重點內(nèi)容，對實驗進行思考，使實驗學習的效果更加顯著，有利于實驗教學的開展，提升學生的思維能力。教師在實驗教學中應引導學生進行思考，結合實驗中的各個步驟進行講解，使學生能夠明白實驗探究的內(nèi)容，根據(jù)實驗各項操作進行思考，掌握實驗中的重點環(huán)節(jié)，讓學生在動手的過程中進行思考，加強實驗學習的效果。通過這樣的方式，學生能夠逐漸在實驗中學會思考和分析，更好的掌握其中的知識。因此，教師需要在實驗教學中將目標明確，抓住重點內(nèi)容，使學生能夠在學習中形成科學的邏輯思維，為學生的學習帶來更多的幫助，同時也能夠加強實驗教學的質(zhì)量。實驗目的是為了探索現(xiàn)象的原因或者了解事物的性質(zhì)確定的，大部分時候能夠找出實驗中的新條件，將不適合的結果改變，發(fā)揮出重要的作用，教師在設計實驗教學的時候需要根據(jù)實驗的內(nèi)容以及特點將實驗的目標明確。

2.2創(chuàng)設興趣學習情境，激發(fā)學生學習興趣

在教學中，學生的興趣發(fā)揮了重要的作用，為了實現(xiàn)更加高效的教學，應采取有效的措施激發(fā)學生的興趣，使學生在學習中更加的積極。在科學教學中，教師可以通過創(chuàng)建情境的方式引起學生的興趣，使實驗教學能夠順利的進行。為了有效的提升教學質(zhì)量，教師應結合教學內(nèi)容來創(chuàng)建情境，采用適合的方式，例如游戲以及故事等，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。在學習《工具和機械》這一章內(nèi)容的時候，教師可以利用班級中拖把作為例子，使學生對此場景產(chǎn)生興趣，對教師用拖把的行為感到好奇，之后教師可以讓學生使用沒有拖把柄的拖把，讓學生思考為什么兩種拖把使用的效果不同。引出機械的相關內(nèi)容，學生能夠?qū)W習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在學習中將機械原理的實驗與課堂學習的內(nèi)容聯(lián)系起來，加強學習的效果，發(fā)揮出科學實驗的作用。教師應引導學生通過實踐思考問題，積極的探索，使學生的思維得到發(fā)散，提升教學的水平。

2.3引導學生自主思考，提升學生的探究能力

在實驗教學中，為了使學生更好地進行探究，獲取知識，在教材中大部分實驗為探究性實驗，對學生的探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在實驗過程中，教師應鼓勵學生，引導學生進行探索，比如在進行實驗學習的時候，教師應先不告訴學生如何達到實驗的預期效果，僅僅給學生介紹實驗中的工具材料，使學生進行思考探索。學生通過自己的實踐以及思考來探究實驗內(nèi)容，利用這些工具材料進行操作，這樣的方式能夠使學生的探究能力被激發(fā)出來，也能夠使教學達到相應的要求，對學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展帶來了有效的支持，為教學奠定良好的基礎。

2.4改善教學方式，采用小組合作學習模式

在開展實驗教學的過程中，一些學生沒有參與到其中，還有的學生只顧著自己操作，其他的同學只能在一旁看，在交流的時候，部分學生只匯報自己小組的情況，沒有聽其他小組同學的發(fā)言，為了改善這些情況，教師應對教學方式進行創(chuàng)新。為了使學生都能夠參與到實驗之中，培養(yǎng)學生的合作能力，可以采用小組合作學習的模式讓學生進行實驗，在分組的時候，教師應該按照學生的性別、興趣以及學習情況等科學的分組，使分組的效果能夠達到要求，為小組學習順利進行建立基礎。在分組時，每個小組可以安排四到六個人，將學生的分工明確，每個學生有不同的任務，使學生了解自己在小組中的任務，由具有較強責任心的人擔任組長，由操作能力強的人負責實踐操作，思維敏捷的人負責匯報等。在分組學習中需要按照相應的原則開展學習，使小組學習具有更好的效果。此外，應將教學的時機把握好，由于教學中采用方法不能完全發(fā)揮作用，需要適合的時機，當學生在自主學習的時候，會遇到一些不能快速解答的問題，對學習內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，教師應合理的讓學生進行交流，使學生能夠在交流中解決自己的問題，了解其他同學的思維方式，這樣可以使小組合作學習發(fā)揮出更好的效果。

結語

小學科學教學應重視培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生探究興趣，使學生在實驗中進行實踐和思考，教師在開展實驗教學的時候，需要明確教學目標，采取有效的方式引起的學生的興趣，引導學生進行探究，改善教學的模式，為實驗教學的開展帶來更好的條件。

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作者簡介：第一作者：謝文貴（1978.9）男，漢族，貴州省貴陽市清鎮(zhèn)巿人， 貴州教育學院大學本科畢業(yè)，鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣良田鎮(zhèn)中心學校教師.研究方向：小學科學