農村小學中年級課外閱讀環境建設的策略探究

張海燕 韋德康

摘 要：閱讀是汲取語言知識，培養人文思想，促進小學生說和寫能力提升的關鍵部分。農村小學中年級學生要擴展閱讀量，就必須將閱讀行為延伸至課外，可是農村小學生課外閱讀缺乏良好環境，導致這個部分閱讀效果不佳。在這種狀況下，農村小學在對中年級學生課外閱讀指導中，需要構建優質的閱讀環境，包括生態、動態、物態環境，并且達到協調統一，悄無聲息激發興趣，塑造精神品質和價值觀，吸收內化信息，積累與存儲知識與信息，閱讀能力實現突破。本文從農村小學中年級課外閱讀入手，主要分析和探討閱讀環境建設途徑。

關鍵詞：農村小學;中年級閱讀;課外;環境構建

引言：

閱讀是語文學習中獲取知識主要平臺，在獲取信息和內化語言知識同時，具有開發智力，發展個性，促進能力提升，塑造思維品質與創新精神，引領價值觀的作用。一位著名的教育曾經說想要讓學生更加聰明，通過補課的方式行不通，最有效的辦法就是閱讀和再閱讀。新課標中提出小學閱讀應建立在興趣之上，并且要擴大閱讀范圍，使其形成廣泛且持久的閱讀熱情，在多讀同時讀好書。農村小學教育環境不如城市，學生能夠接觸的課外書籍有限，而且教師與家長中心放在語言知識上，有時還會阻撓課外閱讀。中年級學生閱讀能力正在發展與提升期，農村小學應為學生建構生態、物態、動態化的課外閱讀環境，激起興趣，促使其具有課外閱讀意識。

一、構建物態課外閱讀環境

農村小學閱讀環境建設資金少，投入課外書籍少，硬件方面不足，不利于課外閱讀活動開展，也難易達成廣泛閱讀和多讀與讀好書的目標。物態課外閱讀環境建設實際上就是要有實實在在東西支撐課外閱讀，體現在閱讀硬件建設上。農村小學要創造閱讀物態環境，必須將一部分教育資源分配到課外閱讀上，做好閱讀硬件與基礎建設。學校不但要有圖書館，還應多采購一些適合中年級學生閱讀，并且體裁與內容多種多樣的課外讀物，確保學生在圖書館能找到喜歡的書籍，培養課外讀書興趣。學校圖書館要為學生開放，不能當成擺設，學生按照圖書館要求借閱，不限制地點，可帶回家里閱讀，按照規定歸還即可。農村小學設置閱覽室，為閑暇時間瀏覽課外書籍提供場地，在濃厚的閱讀氛圍中認真讀書，遨游在知識海洋之中。圖書館中課外閱讀讀物種類要多，涉獵各個方面，比如科學、漫畫、小說、故事、作文等，每個學生的可找到心儀的課外書籍，投身于閱讀中，收獲會更多，而且愿意讀課外書。學校在每個班級內放置書架或者書柜，教師在圖書館挑選中年級必讀課外書，將其放在書架上，課外閱讀更加便利，學生在課間或者自習時間進行閱讀，班級內閱讀風氣好，學生不知不覺被帶動，形成課外閱讀習慣。定期更換書柜中圖書，鼓勵學生分享自己買課外書，將其放到書柜中，讀同一本書籍中交流感受。另外，教師與家長溝通，讓其為孩子購置書架，用于放置課外讀物，準備一個小書房，孩子在閱讀時保持環境安靜，可沉浸在書籍之中，閱讀效果將會越來越理想。

二、建設動態課外閱讀環境

小學課外閱讀動態環境建設極為重要，既能促使學生交流閱讀體驗，又能激發興趣，鞏固閱讀成果，使其將內化課外讀物中知識，形成共鳴，達到塑造品質目的。小學中年級學生課外閱讀效果提升離不開教師指導，所以學校都應開設閱讀課，一半時間用于學生讀，剩下時間用于師生、生生交流，過程中教師進行科學指導，使學生學會讀書，并且在沒有引導下能讀好書。引領學生欣賞和品讀經典著作，舉辦詩歌朗讀賽，每個月布置親子閱讀任務，展示閱讀成果。校園廣播設置課外閱讀交流節目，設有“快樂讀書欄目”，征集學生讀書心得，或者是使其對如何讀好書提供建議。這樣的節目，學生將會踴躍參與，分享讀書成果，相互交流中不斷提升閱讀能力。學校邀請一些深受學生喜愛圖書作者走進校園，開展講座，共同品鑒文學作品，激發閱讀興趣。學校把某個固定的日子設置讀書節，組織各種各樣讀書活動，比如知識競賽、講故事大賽、朗讀比賽等。

三、構建生態課外讀書環境

生態環境可以對學生形成感染力，通過潛移默化影響促使主動閱讀，是一個交流互動環境。教師和家長發揮榜樣作用，平時熱愛閱讀，并且和學生多談一些和課外書籍相關的東西，使其產生向往，自覺自發進行課外閱讀。學校定期舉辦以教師為中心的主題讀書活動，校園內掀起教師讀書熱潮，潛移默化中影響學生。家長在學生選擇圖書過程中給予建議，孩子在閱讀中遇到不懂求助的時候，應當有耐心，必要時陪著孩子一起閱讀。家長平時利用閑暇時間讀書，起到耳濡目染作用，激發學生閱讀興趣。學校加強和家長溝通，提高其對課外閱讀認知，通過家長、教師、學校共同努力，建設優質的課外閱讀生態環境，協助學生更好開展閱讀。做好閱讀文化建設，學校要閱讀氛圍濃厚，對于學生課外閱讀具有促進性，在這種大環境下，學生自然就會加入到積極閱讀隊伍。校園中一些比較顯眼的地方，懸掛有讀書相關的名言警句，學校廣播在課間播放課外讀物講評，激發好奇心，促使其積極尋找這些書籍完成課外閱讀。學校有校刊和讀書報，班級內有班報，每個班級中張貼與讀書有關的勵志名言。校園網強化課外閱讀宣傳，張貼倡導課外閱讀的標語，催生課外閱讀興趣。

四、結束語

總之，中年級學生閱讀能力正在發展與提升期，農村小學應為學生建構生態、物態、動態化的課外閱讀環境，激起興趣，促使其具有課外閱讀意識，在各種書籍中汲取知識，獲取語言學習不可少的能力，塑造良好精神品質。

參考文獻

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