在小學數學課堂中滲透社會主義核心價值觀教育

馬吉祥

社會主義核心價值觀是我國新時代下的精神旗幟，需要我們從娃娃抓起。因此，我們小學數學教師應該在教學當中多思考、善總結，努力在數學課堂教學中進行社會主義核心價值觀的有效滲透。這樣，我們不僅可以通過數學對學生進行知識培養，還可以幫助學生們成長為可用之材。基于此，我將根據我多年的教學經驗，針對“在小學數學課堂中滲透社會主義核心價值觀教育”來具體談一談我的理解。

根據資料顯示，習近平主席在針對培育社會主義核心價值觀時曾說：“我們培育新時代社會主義核心價值觀要立足于中華傳統文化，更要從娃娃抓起，我們要讓社會核心價值觀進課堂、進教材，一定要使社會主義核心價值觀像大自然的空氣一樣無處不在。”由此可見，在課堂中積極滲透社會主義核心價值觀是我們每一位小學教師義不容辭的責任。我們不僅要在課堂中傳授學生數學知識、培養學生數學思維和數學運算能力，更要通過教學教育讓社會主義核心價值觀走進小學數學課堂。下面我將充分結合我的教學經驗，從四個方面進行具體的分析闡述。

一、通過教師的一言一行，在課堂中滲透社會主義核心價值觀

我們教師可以通過自身的一舉一動、一言一行來幫助社會主義核心價值觀走進課堂。根據調查研究顯示，部分小學數學教師在教學過程中缺乏有效的教學方法、缺少科學的教育理念。在我看來，我們教師應該從自身做起，通過自身的正能量傳遞給學生們一個信息：我長大以后也要成為像教師這樣的人。唯有如此，才可以幫助學生們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。與此同時，我們教師在教學中也要對自身的教學態度、培育方式進行優化。當我們教師運用親切得體的語言時，學生們就會自然而然地受到積極的影響。

根據研究顯示，低年級的學生非常容易受到教師的影響，不管這份影響是積極的還是消極的。如果留意生活細節我們會發現，很多孩子回到家以后會和家長說今天自己的教師怎么樣，明天又會說另一個教師怎么做了。所以，對于小學教師而言，我們要認識到自己行為對于學生發展的重要影響，從而在教學過程中更多地將身上的正能量傳遞給學生們。

另外，當我們教師尊重每一位學生并在教學上不偏不倚、不忽視學困生的時候，學生們會感受到平等的力量，并會將這種能量傳遞給更多的人。還有非常重要的一點就是，教師的教學責任心。當我們教師針對教學內容進行合理備課、科學講解的時候，學生們會感受到教師身上的教學責任感，在日后的學習和發展中就會形成愛崗敬業的好習慣。

二、通過教材內容拓展，努力在數學課堂中滲透社會主義核心價值觀

與此同時，我們小學數學教師在教學過程中也可以通過教材內容拓展的方式讓社會核心價值觀更好地走進學生課堂。首先，教師可以利用豐富的信息技術資源將課本上枯燥的畫面轉化為生動有趣的數學故事，讓學生們感受到數學所帶來的魅力，同時又被數學故事背后的思想道德所熏陶。其次，我們教師也可以針對具體的教學章節進行合理的拓展，從而幫助學生更好地理解數學知識、培養數學思維，進而對學生們的思想道德素質產生積極的影響。

比如，我們教師在進行“統計與概率”相關章節的教學時，教師可以利用多媒體幻燈片的形式將我國改革開放以來所取得的巨大成就展現給學生們。在此過程中，學生們看到一張張雄偉的圖片、聽到一陣陣感人的音樂，就會自然而然地提升自身的民族自信心和愛國熱情。根據教材內容我們可以進行多種多樣的拓展，在拓展的過程中也是對核心價值觀的有效滲透。根據我多年的教學經驗，我認為在拓展的過程中，教師一定要做到合情合理，使教材內容拓展的優勢完全彰顯出來。

三、采取結合教材的方式，滲透社會主義核心價值觀

針對社會主義核心價值觀在小學數學課堂中的有效滲透，我認為最行之有效的途徑就是與教材充分結合進行價值觀的滲透。小學數學教材中具有豐富的素材，只要我們教師在教學過程中多思考、善利用，一定可以通過與教材充分結合的方式進行社會主義核心價值觀的有效滲透。

比如，我們教師在“負數”相關章節的教學時，數學教師可以以古代數學家的研究為課程的切入點，讓學生們以祖國為自豪、為國家的燦爛歷史而感到振奮。與此同時，在“一元兩次方程組”的教學時，教師可以通過著名的“百雞問題”展開教學內容。這樣既可以通過歷史故事激發學生們的學習興趣，又可以讓學生們知道我們古人對數學發展的卓越貢獻。當然，在此過程中教師一定要把握好“度”，切入故事要適時適當，從而讓與教材充分結合的內容更好地發揮出最大的效益。另外，針對數的計算，教師也可以通過人民幣相關知識的講解并與教材內容有機結合，讓學生們在學習過程中既可以輕松地學習到關于數字的相關知識，又可以在學習中了解關于人民幣的相關法律法規，從而讓學生們在以后的生活當中能夠自覺養成誠實守信、積極向上的好習慣。

四、構建和諧、民主的課堂教學氛圍，培育學生的文明習慣

當然，我們教師也可以通過構建和諧民主的教學氛圍的方式讓價值觀進入數學課堂。比如，教師在教學過程中可以有意地讓學生們積極主動地去參與課堂互動，在參與的過程中尊重每一位學生。這樣，學生們的學習積極性會受到極大的鼓舞，課堂氛圍也會變得越來越好。另外，在教學過程中，也可以舉辦一些數學競賽的方式，培養學生們的學習習慣。比如，我們可以舉辦“數字大冒險”“加減乘除我最行”等競賽類游戲，讓學生們通過游戲感受到公平的競賽規則，自覺養成文明和諧的學習習慣。這里以我的一個教學事例來講，我曾經在班里組織過一次“數七”的小游戲。

在“數七”游戲過程中，當有同學數到“七”或是“七的倍數”之后就會說“跳過”，游戲繼續執行；如果有人沒有按照相應的規則進行游戲的話則為失敗，失敗會有一些表演類的懲罰。有的同學在游戲過程中失敗后因為害羞的緣故不愿意接受懲罰，這個時候我就會用委婉的方式讓學生們認識到遵守規則的重要性。這樣，同學們在游戲中就會感受到平等、公正的力量，從而也會將這份正能量傳遞給身邊的人。與此同時，在競賽類游戲的開展過程中，同學們不僅可以更好地與同學進行交流、構建和諧氛圍，還可以不斷端正自身學習態度、生活態度，從根本上鍛煉自身品格。總而言之，構建和諧民主的教學環境、培育學生文明習慣也是我們滲透社會主義核心價值觀的一項重要手段。

五、結語

總而言之，在小學數學課堂教學當中滲透社會主義核心價值觀教育是我們每一位教師的責任和義務。因此，廣大的小學數學教師們應該在教學當中運用多種方法讓社會主義核心價值觀走進小學數學課堂。這樣，我們的數學課堂不僅是一個教人知識的課堂，更是一個育人成才的生命課堂。我相信，通過教師們的一起努力，一定會幫助學生們更好地成長，更好地為社會培養出越來越多正直的人才，從而促進國家長久發展。

（責任編輯 周子瑩）