淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

閆玉環(huán)

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力最有效的載體。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)，并通過(guò)有效的方法來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前眾多教師都在思考的問(wèn)題。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

前言：

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，同時(shí)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。因此，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，達(dá)到小學(xué)素質(zhì)教育的要求，便需要教師借助有效的教學(xué)方式來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。但如何在短短40～50分鐘的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生理解并掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的最大問(wèn)題。對(duì)此，本文主要從豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)趣味等角度進(jìn)行了分析，望能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展針對(duì)性教學(xué)

在以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，教師往往只是采用灌輸式的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)，從而使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。而這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是極其不利的。那么為了解決這一情況，便需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的興趣、愛好以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的了解。以便在此基礎(chǔ)上，可以有針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“解決問(wèn)題”這一課時(shí)，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)容的理解，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的效率，教師可以先對(duì)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行了解。然后可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展針對(duì)性教學(xué)。如在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行提問(wèn)：小白兔在收胡蘿卜，如果每天小白兔收8根，那么90天便可以全部收完。已知小白兔第一天收了9根，那么按照第一天的速度，小白兔多少天能收完？問(wèn)題一拋出，教室里瞬間安靜了，但不久，便響起了激烈的討論聲。不一會(huì)，便有學(xué)生說(shuō)：可以先求出一共有多少胡蘿卜：8×90=720根，然后在計(jì)算按照第一天的速度要收多少天：720÷9=80天。這樣的方法不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知的理解，同時(shí)還可以豐富為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最重要的便是學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并且能夠積極的進(jìn)行思考。而要想提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，便需要教師為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。以便通過(guò)情境氛圍的感染，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。此外，由于學(xué)生的年齡較小，所以他們不愿學(xué)習(xí)那些復(fù)雜、繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是極其不利的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師便可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味性情境的方式來(lái)開展教學(xué)。以便通過(guò)此，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師便可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境的方式來(lái)開展教學(xué)。如教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，并給他們布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，既讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的身高，并按照性別分好類;然后讓他們根據(jù)所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，制作“班級(jí)男生身高條形統(tǒng)計(jì)圖”以及“班級(jí)女生身高條形統(tǒng)計(jì)圖”;最后在他們制作好之后，教師可以讓他們以組為單位思考：如何能夠更為清楚的比較男女生的身高情況。最后便可通過(guò)教師引導(dǎo)以及小組討論的方式讓他們理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，增進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而可提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

三、借助多媒體，提升課堂教學(xué)的效果

由于多媒體技術(shù)可集視頻、文字、圖片、聲音于一體，所以它可將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的視頻畫面，從而更便于學(xué)生理解。此外，借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而可提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力最為關(guān)鍵的學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，注重提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。并通過(guò)借助多媒體、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、更新教學(xué)觀念等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。從而在此基礎(chǔ)上，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

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