初中數學教學中存在的問題和解決策略

郭兆松

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教育方面更加注重對學生綜合素質的培養。在初中數學教學中也要順應教育改革結合改革的特點與實際教學相結合使得教學方法更加適應學生的學習，但是在實際教學的過程中仍然存在很多的問題，本篇文章就初中數學教學中存在的問題及解決策略展開討論。

關鍵詞：初中數學;實際教學;問題;策略

對于初中的學習來說，數學占了很大的比例是初中的基礎課程之一，對于生活來說數學在我們的生活中被廣泛的應用，因此學好數學對于學生來說無論是從學習上還是生活上來說都是十分重要的。隨著社會的不斷發展，人們的生活水平變得越來越好，電子產品也逐漸成為了我們生活的一部分，由于初中生的控制力還比較差，因此部分學生會沉迷于電子產品而影響學習。另外大多數學生都有手機，使得學生在課堂上專心聽講變得越來越難了，學生學習的效率也越來越低了。部分學生甚至利用手機去直接查詢老師所布置的作業的答案，使得學生在學習上出現了很大的問題，對于這些問題也從另一個方面反應了我們老師在教學的過程中所出現的問題。

1 教師在教學過程中所產生的問題

隨著人們生活水平的不斷提高，使得人們越來越注重對于孩子的教育，學校里的學生也越來越多，這使得老師在教學的過程中所面對的學生也越來越多，但是每一個學生的學習狀況各不一樣，老師在教學的過程中難免會出現一些問題。

1.1 教學方法過于陳舊

在傳統的教學模式下，都是老師講學生聽，老師通過填鴨式教學模式向學生傳輸知識，使得課堂比較無趣，學生對于課堂的積極性不高，進而沒有辦法使得教學效率最大化。這種教學模式老師對于學生的學習起不到很好的引導作用，而且留給學生自由發揮的時間也較少。

1.2 課下任務太多

對于初中的數學學習來說練習是十分重要的，但是如果任務太多會讓學生產生反感的心理，一部分學生甚至抱著應付的心理去完成這些題目，達不到練習的效果。我們在讓學生進行練習的時候不求題目多要求學生對于題目可以很好的去完成。我們在對學生進行布置練習題的時候要從簡單的類型慢慢的出發，在前幾題的時候可以先出一些與課本基礎知識差不多的題目，讓學生可以慢慢地去理解做題方法，等到學生掌握了比較簡單的題目的做題方法的時候，可以加深一下題目的難度在這個復習的過程中學生可以掌握學習的方法。慢慢地讓學生對于學習數學產生興趣。

1.3 教學內容與教材聯系不夠緊密

在正常的實際教學中，老師應該根據教材中的內容去展開實際的教學，合理的運用課本中的例題與練習題，課本是初中數學學習的基礎，老師在制定教學目標的時候應當緊密的連接課本。但是在實際的教學過程中部分老師過分的依賴于電子設備進行講課，有些老師甚至不對上課所講的內容進行備課，直接從網絡上找一個教學ppt在上課的時候直接根據ppt進行上課，這使得學生在上課的時候可能會出現不知道講到哪里，在考試的時候由于對于課本上的基礎知識理解的不好使得在做一些較難的題的時候不能夠很好的解決。

2 對于教師教學中的問題的解決策略

2.1 教學內容環環相扣

初中的數學知識比較抽象，學生很難去理解，學生如果一直都沒有對于數學知識很好的理解那么他會慢慢的失去對與數學學習的興趣，嚴重的話甚至會出現排斥的心理。因此，要求老師在課下要對課堂所講內容有一個很好的安排，要讓學生可以更好的去理解，要一個知識點接著一個知識點方便學生去理解，讓學生在學習的過程中，可以把握住這些知識點的關系形成對于這些知識點的邏輯能力。我在給學生講解全等三角形的時候我問學生：“為什么三角形sss可以證明三角形全等？”學生對于這個問題想了好久，只有一小部分人想出來了，然后我在跟學生講過以后學生講過之后學生有了一個很好的理解。在后面講三角形其他證明方法的時候，我對學生提出了同樣的問題學生根據我之前所講的方法結合現在的題目，推理出這一個問題的答案，我讓學生回答的時候學生可以很好的回答出來并且也很好的理解了這個知識點。在后來學習證明三角形全等的時候有學生說：“老師這不是之前的證明過程嗎？我說你們能不能結合自己之前推理的知識點然后去做這個題目呢？學生都非常興奮的說可以通過這個例子我們可以明白，我們在正常教學的過程中講解一些知識點可以一步一步的引導學生去學習，提升學生學習數學的興趣，進而達到提升學生成績的目的。

2.2 合理的設置問題，提升學生的學習興趣

學生在學習的時候都會有疑問，比如為什么這個知識點會這樣？這個知識點是怎樣運用的？在生活中能用到嗎？我們在教學的時候如果可以在講課的時候多提出一些問題引發學生的思考，會調動學生學習的積極性。對于提出的問題老師可以和學生平等的交流，在交流的過程中得到答案得到結論會加深學生學習的興趣。我們老師在課下備課的時候要巧設問題，設置的問題要緊緊圍繞難點重點要避免沒有意義的問題，要讓學生覺得整堂課所提問的問題都是緊密結合的，在備課的過程中要注意講課的條理性，要把知識點有序的連接起來，減弱學生學習的難度。

3 結束語

總之，對于學生數學課堂教學方面，要求老師必須要轉變自己的教學觀念，要一步步的引導學生去思考，要把過去單一的灌輸式教學變成啟發式教學，引導學生積極的去思考問題，鼓勵學生養成勤于思考的好習慣。老師在課下也要好好的備課，深入的研究教學規矩，認真仔細的組織每一次教學，從而讓學生的邏輯思維能力不斷進步，自身能力得到不斷提高。

參考文獻：

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