淺論民辦高校室內設計專業學科課程設置的合理性

黃卓

摘 要：課程設置屬于民辦高校室內設計專業的關鍵環節，同樣成為培養優秀設計人才的關鍵。所以民辦高校室內設計專業學科課程設置的合理性，直接關乎學生專業能力的教育培養。民辦高校室內設計專業學科課程設置務必滿足社會對學生設計能力的標準。因此，務必對目前民辦高校室內設計專業學科課程設置存在的問題做出分析，并加以有效解決，以此確保學科課程設置的合理性。

關鍵詞：民辦高校;室內設計專業;課程設置;合理性

前言：

隨著建筑行業的快速變化發展，設計行業同樣獲得十分快速的發展，并成為具有良好前景的朝陽產業，為民辦高校畢業生提供充足的就業機會。不過，因為國內設計行業發展存在一定的滯后性，所以人才培養方面依然存在相應的不足與問題。特別是室內設計專業學科課程設置，應對其合理性重點做出深入分析研究。因此，本文基于民辦高校室內設計專業學科課程設置存在的問題，對合理性做出分析探討。

一、民辦高校室內設計專業學科課程設置不合理性分析

基于民辦高校室內設計專業教師經驗總結，結合具體專業對人才的標準需求，得知當前課程設置方面存在的相應的不合理性。主要體現在當前課程設置不合理的情況較為普遍。部分民辦高校對課程設計僅重視美術技能，對藝術設計專業課程有關的實踐應用能力以及創新能力的培養存在一定的忽視。同時，基礎理論課程設置不足。隨著教學模式與人才培養模式的變化發展，專業實踐課程設置增加，基礎理論課程受到明顯的壓縮。其次，課程學習時間相對較長，實踐課程相對較少，使實踐教學無法得到有效落實。室內設計專業需學生通過實踐學習并掌握專業知識與技能。不過課程設置方面，大多數時間依然停留于課堂教學，使學生實踐能力無法得到有效提高。最后，實踐教學缺少足夠的理論支撐。室內設計專業崗位群對設計人員的職業標準更加關注實踐與設計能力，致使民辦高校對設計專業學科課程設置更加重視主導專業課程，專業基礎課程以及專業理論課程的設置存在不合理。同時，部分教師開展專業課程教學中，對理論知識的教授講解存在相應的忽視，使學生無法對知識做出充分的學習與理解，對學生專業能力的培養產生不利影響。

二、民辦高校室內設計專業學科課程設置合理性的策略

（一）根據行業發展，明確培養目標

室內設計專業人才培養的目標主要為具備豐富理論知識，掌握基本原理以及方法，了解相關規范法規，具備優秀綜合能力、創造創新思維、綜合素養的復合型人才。與此同時，室內設計專業學科課程設置，務必基于對行業發展現狀與未來趨勢的充分參考與緊密結合，對人才培養的目標做出清晰明確，以此培養優秀的設計人才。

（二）結合實際情況，對課程做出整合細化

課程設置階段，應結合實際情況，對學科課程采取科學整合與合理細化。如將建筑裝飾設計同實訓課程采取一分為二，安排至兩個學期進行分段教學，同時運用項目化教學方法開展教學。可將課程細化為不同項目，不同項目細化為不同任務，教學階段基于不同任務有效開展。又如將設計素描與色彩劃分成分別獨立的部分，位于兩個學習開展教學。除對課程做出細分，還可對科目做出整合。通過在教學中使學生充分感受到課程的有效銜接，使學生對知識內容做出充分的學習與理解。

（三）建立課程設置保障體系

課程保障體系是通過教材與教師以及專家共同構成。首先，深入企業與社會開展調研，對企業人才需求的標準做出全面了解。邀請室內設計行業的專家或是研究學者共同參與課程設置，采納其提供的寶貴寶貴建議與意見，使課程設置能夠更加合理。其次，結合教學前線教師對課程設置做出的總結以及提出的相關建議與意見，結合學生具體情況，對課程做出革新。最后，教材建設同樣屬于課程保障體系的關鍵內容。關于教材選擇，并非最好的教材就屬于最適合的教材。應結合課程目標，對可行性做出綜合考慮，教材應該對實驗與實訓內容加以重視。

（四）重視專業選修課程

全新教學計劃以及課程設置，對專業選修課予以基本舍棄。而設置專業選修課，學生可按照自身具體情況與興趣對課程做出選擇，不但能夠使學生知識面得到有效拓展，還能夠使學生獲得相應的學分。因此，若想使室內設計專業學科課程設置保證良好的合理性，務必對專業選修課所占的比重做出適當的提高。通過專業選修課的精心設計與安排，以此使室內設計專業學科課程設置能夠更加科學合理。

結論：

綜上所述，室內設計專業課程教學階段，教師務必對課程設置的合理性加以重視，對學生專業技能與理論知識和實踐能力做出重點教育培養。對教與學加以科學合理的有效融合，使學生創新意識思維得到有效增強。課程設置方面，對理論與實踐教學加以合理設置和分配，使學生可以真正學習并掌握走出校園、邁入社會的技能本領。

參考文獻：

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