新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)研究策略分析

周艷玲

摘 要：新課程改革大背景下，廣大教師的教學(xué)觀念得到了迅速轉(zhuǎn)變，并且自主探究出很多新穎的教學(xué)對(duì)策來實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，同時(shí)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣和效率的提升。本篇文章中，筆者根據(jù)在小學(xué)語文學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)闡述一下如何更好地實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語文;課堂教學(xué);研究措施

小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是其學(xué)習(xí)語言和文字的關(guān)鍵，關(guān)乎著學(xué)生未來發(fā)展方向，因此語文教師應(yīng)該高度重視語文教學(xué)，讓語文課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，促進(jìn)學(xué)生高效率的掌握語文學(xué)科知識(shí)以及提升語文學(xué)科素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)語文課堂中，教師常常帶領(lǐng)學(xué)生通過拼音、漢字的認(rèn)識(shí)來閱讀課文，并且應(yīng)用枯燥且單一的教學(xué)方法展開課文講解，很難吸引學(xué)生注意力，更別提激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。為了有效改善上述語文教學(xué)狀態(tài)，小學(xué)語文教師應(yīng)該在新課改浪潮下逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用“以生為本”思想展開語文授課，促使學(xué)生在成為課堂主人翁地位同時(shí)對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃烈興趣，進(jìn)而投身到語文學(xué)習(xí)氛圍中，為進(jìn)一步提升語文學(xué)習(xí)效率奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“白楊”一文時(shí)，小學(xué)語文教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一上課，語文教師便安排學(xué)生討論自己對(duì)于樹的認(rèn)識(shí)，學(xué)生從樹的種類、高低、形狀等多方面描述了各種類型的樹木的特點(diǎn)，教師在他們激烈地描述過程中引出了白楊樹，問道：“有沒有同學(xué)見過白楊樹，能不能描述它的特征呢？”學(xué)生依舊沉浸在剛才的討論中，有人積極地回答道：“我在電視中見過白楊樹，它又高又直，像一個(gè)衛(wèi)士一樣！”教師繼續(xù)道：“今天我們就跟隨作者的腳步看看白楊樹在他心中是怎樣的形象，并且探究出為什么作者會(huì)對(duì)白楊樹產(chǎn)生如此感慨？”說完，教師便鼓勵(lì)學(xué)生先自主閱讀課文來了解故事大概。小學(xué)語文教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，使之自主討論和閱讀課文內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了他們的課堂主體性，還有效激發(fā)了他們深度探究與學(xué)習(xí)語文課文的興趣，為以后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新方法，提升效率

在新課程改革以來，廣大教育工作者都尊重學(xué)生的課堂主體性地位，并且想方設(shè)法地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，促使學(xué)生能夠真真切切地融入到學(xué)習(xí)氛圍中來提升學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該通過不斷思考與創(chuàng)新，提出多種教學(xué)方法，將課堂打造得更加豐富多彩且趣味性高，使學(xué)生能夠在感知樂趣同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語文學(xué)科作為課堂教學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，教師在授課時(shí)一定要通過創(chuàng)新方法來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，以此來提升語文學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“地震中的父與子”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語文教師通過創(chuàng)新方法來完成授課，有效提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。課上，語文教師先借助談話法引出地震的話題，并通過問題“地震中父愛會(huì)發(fā)出怎樣的力量”來引發(fā)學(xué)生思考，并由此展開課文的講解。在授課過程中，語文教師又采用了自主閱讀以及小組合作討論的方法引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，并且通過討論得出文中父愛的偉大。在學(xué)習(xí)完課文后，語文教師又創(chuàng)設(shè)了情境，促使學(xué)生思考如果沒有父母在的情況下，課本中的幾個(gè)小伙伴會(huì)發(fā)生怎樣的故事，并且要求他們?cè)敿?xì)描述幾個(gè)小伙伴的語言、動(dòng)作、想法等內(nèi)容，使之展開想象的翅膀想象當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的狀況。學(xué)生在語文教師使用多種方法構(gòu)建的語文課堂中，學(xué)習(xí)興趣和效率都得到了進(jìn)一步提升。

三、豐富內(nèi)容，拓寬眼界

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，對(duì)于知識(shí)的獲取和能力的提升十分重要，所以很多教師都十分重視課堂教學(xué)，并且通過不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容來拓展學(xué)生的眼界，使之在課堂中逐步領(lǐng)悟世界的魅力。小學(xué)語文課本中的內(nèi)容雖然是有限的，但是語文知識(shí)卻是無限的，小學(xué)語文教師可以在授課過程中將課外的一些知識(shí)穿插到課堂中，不僅不會(huì)使學(xué)生感受到語文知識(shí)的單調(diào)與枯燥性，反而會(huì)促進(jìn)他們對(duì)語文課外知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和效率的不斷提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“新型玻璃”一文時(shí)，小學(xué)語文教師通過豐富課堂內(nèi)容，有效拓展了學(xué)生眼界，提升了他們綜合能力。一上課，小學(xué)語文教師便利用多么體播放了一些新奇的東西，像宇宙飛船模型、鈦合金、激光晶體、半導(dǎo)體等新型材料的視頻，促使學(xué)生感嘆科技的偉大，并且跟隨教師教學(xué)思路展開“新型玻璃”的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文中物種新型玻璃的特點(diǎn)與途徑同時(shí)能夠提升自身對(duì)科學(xué)的熱情以及勤奮學(xué)習(xí)的自覺性，教師順勢(shì)又將一些借助新科技完成的人工智能商品展示給學(xué)生，拓展他們眼界，增強(qiáng)他們努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，使之從小就形成努力學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。小學(xué)語文教師在課堂中通過豐富課本內(nèi)容，不僅使得課堂不再單調(diào)外，還拓展了學(xué)生眼界，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)積極性和效率的提升，為其愛上語文課堂奠定了基礎(chǔ)。

一言蔽之，小學(xué)語文教師在新課程改革背景下一定要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和思想，遵循課程改革標(biāo)準(zhǔn)，利用新理念和方法來建立起學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣，逐步培養(yǎng)自己語文學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)進(jìn)一步提升語文學(xué)習(xí)效率和素養(yǎng)。

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