微課在小學信息技術教學中的設計與應用

屠云峰

摘要：微課是信息化時代一種新型的教學形式，微課應用于小學信息技術教學中擺脫了傳統的教學模式，提高了信息技術教學的效果，對小學信息技術教學的發展有著非常重要的意義。本文分析了微課應用于小學信息技術教學中的意義，提出了小學信息技術教學中微課的設計與應用策略。

關鍵詞：微課；小學信息技術；設計與應用

引言：

微時代隨著互聯網技術的迅猛發展而到來，在教育領域中微課也隨之出現。微課是指微型視頻網絡課程，是把教材中的重點內容或者難以理解的知識點制作成微視頻。在教學時教師把微視頻和課件用來輔助教學，進而提高學生的聽課效果。微課的時間較短，一般每個主題大約5-8分鐘。每個主題相對獨立，主要解決一個問題具有較強的針對性。微課主要是以微視頻的形式支持學生自主學習，應用于小學信息技術教學中具有非常明顯的應用價值。小學生年齡小，心理還不成熟，注意力集中時間短，微課因為時間短，主題聚焦更容易激發學生興趣。微課能夠供學生反復點擊學習進而實現學習的分層和進步。微課應用于小學信息技術教學中，讓學生在完成學習任務后根據微課自主學習，能夠充分體現學生的主體地位，有利于培養學生自主學習的習慣。小學信息技術教師設計和開發微課，并構建課程資源庫，讓學生根據微課自主學習，能夠減輕教師的工作負擔，用更多的精力設計和開發課程。

一、小學信息技術教學中應用微課時存在的問題

據調查發現小學信息技術中應用微課時，小學生雖然對新鮮事物具有強烈的好奇心，但是接受新鮮事物的能力有限。小學信息技術教學中應用微課時雖然大部分學生對信息技術很感興趣，但是與利用傳統方法進行教學的差別不大。因此微課應用于小學信息技術教學中的實效性不高。小學生大腦尚未發育成熟，因此認知水平較低，他們在學習時記憶大多數屬于表象記憶。微課應用于信息技術教學中使其知識碎片化，缺乏系統的資料支撐，因此在記憶知識點時無法進行系統化的儲存。因此在小學信息技術教學中僅靠微課的課堂教學來提高學生的知識掌握程度是無法實現的，需要把微課貫穿于學生的整個學習過程中，而不是僅在課堂上應用微課。

二、小學信息技術教學中的設計與應用微課的策略

1、巧妙運用微課引導學生預習

預習是學生學習知識的重要環節，許多小學信息技術教師在講授新知識前經常會給學生布置預習任務，但是這些預習任務普遍浮于表面，學生在課下很少認真完成。這主要與小學生愛玩、自制力差的特點有關。因此為了提高預習的效果，小學信息技術教師在給學生布置預習任務時要考慮預習的成效。如在講解新知識前，教師可以先給學生播放一段微課教學視頻，視頻的內容主要圍繞學生難以理解的知識重難點進行講解。為了激發學生學習的興趣，教師在講解時可以搭配一些具有趣味性的畫面，給學生以聽覺、視覺等多個感官的感受，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習知識。學生通過預習可以初步了解知識的重難點，并認真思考涉及到的知識。由于視頻較短，因此他們可能仍然對一些問題存在疑問。在進行教學時教師可以讓學生對存在疑問的問題進行交流討論，通過師生互動、鍛煉學生的自主學習能力，促進課堂教學質量的提升。如在進行認識計算機知識的教學前，教師可以先給學生播放微課視頻，讓學生通過觀看視頻了解本節內容的教學目標，在他們掌握了教學目標后再讓學生有目的進行預習，進而為課堂教學打下基礎。

2、靈活利用微課呈現教學內容

與其他學科相比，小學信息技術不但要求學生掌握理論知識，同時還要求學生具備操作技能。為了提高信息技術的教學效果，小學信息技術在教學時要不斷創新，改變傳統的教學方式和方法，利用微課時間短、主題突出的特點激發學生的學習興趣。在傳統信息技術教學中，教師經常采取先演示再讓學生模擬操作的方式進行教學。但是如果學生在操作過程中遇到自身無法解決的問題時，教師就需要給學生重新演示，這樣就降低了教學質量。如果在小學信息技術教學中利用微課反復播放的功能，讓學生在學習遇到困難時自主觀看視頻，就會減輕教師工作壓力，避免學生因為上課注意力不集中而不懂如何操作的問題。如在進行我改我畫的教學時，教師可以先給學生播放微視頻，讓學生通過觀看學習如何使用橡皮工具，如何繪畫直線，掌握應用直線進行創作的方法。然后教師在展開相關的教學，讓學生啟動畫圖軟件，找出橡皮并繪制一個圓形，然后再涂上自己喜歡的顏色。在完成后讓他們在小組內相互評價看看誰畫的圖片最好，哪個小組的作品最棒。在進行評價的過程中再以微視頻的形式把橡皮的使用及直線的繪畫方法播放一次以鞏固學生所學的知識。

3、巧妙應用微課引導學生復習

復習是鞏固學生所學知識的重要方法，小學信息技術教師在教學時要充分發揮微課的優勢，巧妙應用微課引導學生進行課后復習。為了幫助學生復習所學知識，小學信息技術教師可以給學生制作具有針對性的微課，合理設計復習的內容，讓他們利用課作時間展開復習，在鞏固所學知識的同時加深他們對知識的理解。如在復習學畫規則圖形的知識時，教師可以把知識點以網絡圖的形式呈現給學生，讓學生通過觀看視頻理清知識點間的聯系。為了激發學生復習的興趣，教師可以給學生設計一些具有趣味性的游戲讓他們邊玩邊檢驗自己的操作水平，起到查漏補缺的作用，為他們以后的學習奠定良好的基礎。如在復習完我改我畫的知識時，教師可以把學習的知識點制作成微視頻，讓學生自己在課下自主復習觀看。為了激發學生的興趣，在微課中教師可以穿插電腦畫圖的游戲。在微課結合部分，可以加入案例，讓學生通過觀看案例加深對理論知識的理解，使學生對立體圖像形成初步的認識。

結語：

隨著科學技術的進步，人類社會進入了快速發展階段。人們的學習、生活、工作節奏變得越來越快。未來社會將進入智能化朝代，信息技術將會成為人們生活中重要的工具，學好信息技術是人們適應社會發展的必然要求。為了提高學生學習信息技術興趣，小學信息技術教師要不斷創新教學方式，調動學生學習的積極性和主動性，才會提高信息技術教學的質量。小學信息技術教學中設計和應用微課，給學生建立微課學習資源課，讓學生根據學習的需要自主選擇微課進行學習，有利于激發學生信息技術的學習興趣，培養他們自主學習的能力，進一步提升小學信息技術的課堂教學效果。因此小學信息技術教師在進行教學時，要充分利用微課的優勢，巧妙應用微課輔助信息技術教學，讓學生積極主動地參與到信息技術學習活動中，促進他們信息技術學科素養的提升，為以后學習和生活打下堅實的基礎。

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