淺談核心素養背景下的高中音樂教學

彭卉

關鍵詞：核心素養;高中音樂;課堂教學

音樂核心素養是指學生通過音樂課程的學習，初步掌握一定的音樂知識與技能，形成音樂學科的素養，并與其他學科的素養有機結合形成個體核心素養。作為一名高中音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。下面，我就針對如今高中音樂教學現狀談談自己的一些薄見。

一、教材內容很難提起學生的學習興趣

在實際的音樂教學過程顯示，現在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧。他們可以如數家珍的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象。從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身和教材也存在著許多問題。

二、音樂鑒賞課教學成果不容樂觀

音樂鑒賞是高中音樂學習的重要內容，是音樂素養培養的重要途徑。高中音樂教學作為義務教育階段初中音樂教學的延伸，在全面培養學生音樂素養方面的作用不容忽視。高中的音樂鑒賞教學，可以使學生的音樂審美能力和文化感知能力不斷得到提升。高中音樂鑒賞課應當讓學生在感受、體驗音樂作品魅力之時，在審美感知、音樂表現、音樂文化理解方面得到整體提升。音樂核心素養的培養離不開準確定位的音樂鑒賞教學，準確定位的音樂鑒賞教學能夠促進音樂素養的培養。

然而，現實的高中音樂鑒賞課堂教學審美價值得不到體現，音樂素養得不到培養。課堂教學無序，教學內容脫離音樂本體。單純的知識灌輸，教學方法單一、陳舊。總的來說，行為現狀與核心素養培養理念相去甚遠。這一狀況引發了筆者的深層思考。

三、高中音樂課堂教學建議

1、學習教學大綱，明確教學目的

通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習;在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

2、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思

高中音樂課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式，不同的學生有不同的反應。因此，在課堂教學過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化.因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在實踐過程中不斷進行探索。

3、建立良好師生關系

要注意師生的情感交流，充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。只有讓學生親其師，學生才會信其道。

4、采用多種方法，提高學生的學習興趣

若是教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力，只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟他們純真的心靈。

5、豐富音樂教學內容

在新課程背景下，重視高中音樂課堂教學，不但能夠推動音樂教學的創新，更能夠為音樂學習方式的轉變創造有利條件。高中新課程改革是為實現高中教育教學目標服務的，體現了素質教育的理念。在高中音樂教學的創新中，確立以音樂審美為核心的課程理念，構建與社會發展相適應的，與音樂教育基礎性相結合的，能夠體現時代性的高中音樂教育內容體系，是培養高中生文化核心素養的關鍵。然而，教學內容的單一性容易打擊學生學習音樂的主動性和積極性。所以，高中音樂教師應考慮到學生的興趣愛好以及多元化需求，對所學的音樂必修課進行整合和補充。例如，在教授音樂劇單元時，可對單元結構進行調整，補充和完善專門的音樂劇賞析環節，豐富音樂教學的內容，為學生學習方式的轉變提供條件。

6、重視教學反思，在經驗中不斷成長

作為音樂老師，在今后的教學工作中應吸取更多的實戰經驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。

四、結束語

總而言之，隨著新課程改革的逐漸推廣，對于教師素質和能力的要求也隨之提高。音樂核心素養概念的提出，對音樂教師的教學是一個充滿魅力的挑戰。因此，在高中音樂教學過程中，教師應堅持“以人為本”的理念，時刻將自己的音樂教學與音樂素養培養要求相對照，遵循學生身心發展規律與音樂教育規律，要注重學生的音樂知識、技能與方法的積累以及對文化藝術多樣性的理解和尊重，培養他們的音樂審美意識和基本能力，充分發揮學生的主體地位，彰顯學生的獨特個眭。同時，還應該具有高度的責任感和緊迫感，通過各種途徑，加強學習，提高自身的教學水平和職業素養。只有不斷去努力鉆研和探討新的音樂教學方法，不斷去感受生活，體驗生活，才能提高自身素質，真正走進新課程，為素質教育的實現貢獻力量。