論思政教育模式下的高校學(xué)生管理水平的提升

畢希武

關(guān)鍵詞：思政教育模式;高校;學(xué)生管理水平;提升

1引言

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，正在向?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展邁進(jìn)，這需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。因此，社會(huì)的各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的要求更加嚴(yán)格，為了使其能更好的適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，不僅重視從業(yè)者是否具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更加注重從業(yè)者的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。高校作為對(duì)人才進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，在學(xué)生管理方面水平的高低對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有重要的作用，所以高校要積極主動(dòng)地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。在思政教育的模式下，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展更新管理理念，改變管理的方式方法，使自己的管理更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從整體上提高管理水平，培養(yǎng)具有優(yōu)秀品德素質(zhì)的大學(xué)生。

2思政教育模式的主要內(nèi)容

思想政治教育模式，即按照標(biāo)準(zhǔn)的思想政治教育的理念，在對(duì)學(xué)生的實(shí)際的思政教育狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，制定出教育教學(xué)的方案和建立符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)體系，運(yùn)用科學(xué)合理的管理方式，提高學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)。要想更好的開展高校的思政工作，高校首先要做到充分的了解學(xué)生的思政觀，然后再根據(jù)學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定思政工作的開展方案并且在實(shí)施的過程中不斷地完善這項(xiàng)方案，這樣對(duì)于高校在思政教育的模式下管理學(xué)生有積極作用。其次，為了更有效地發(fā)揮出高校的思政教育的作用和提升學(xué)生管理水平，還有做到一點(diǎn)就是盡可能的發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生以教師為榜樣，以此讓教師樹立起模范意識(shí)，自覺自主的提升自身的素質(zhì)。另外高校要定期對(duì)從事思政教育和管理工作的人員進(jìn)行培訓(xùn)，從整體上提升自己的師資力量，從而能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自己的管理水平。

3思政教育模式下高校學(xué)生管理存在的問題

3.1思政教育管理觀念落后

目前，許多的高校在思政模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)由于對(duì)于這項(xiàng)工作的的了解程度不夠，在實(shí)際的工作過程中運(yùn)用傳統(tǒng)的教育管理觀念，無法滿足社會(huì)發(fā)展的要求。從事管理工作的人員者在面對(duì)學(xué)生時(shí)常常以自己為中心進(jìn)行管理，這樣導(dǎo)致不僅沒有解決問題，還使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。他們很少與學(xué)生交流，導(dǎo)致大學(xué)生的實(shí)際需求無法表達(dá)，訴求得不到滿足，這就使得高校的學(xué)生管理工作的效果大打折扣，并沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有實(shí)際意義的幫助。并且一部分高校的管理工作者自身素質(zhì)不過關(guān)，不重視地提升自身的道德素質(zhì)水平，從而對(duì)大學(xué)生做了錯(cuò)誤示范，產(chǎn)生了負(fù)面的影響，無法作為大學(xué)生的榜樣對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育和管理，很難為大學(xué)生提供良好的管理服務(wù)，這不利于大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，很難實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.2思政教育管理方式不合理

高校管理工作的主要實(shí)施者的管理方式、管理水平直接影響學(xué)生思政教育的管理水平。但是目前存在很多問題確是管理工作者對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)不夠全面，采取的管理方式缺乏科學(xué)性，很多工作都只是流于表面形式，并沒有將自己的管理落到實(shí)處。另外，他們的管理工作缺乏新意和創(chuàng)新點(diǎn)，沒有新的管理形式，拘泥于陳舊的管理方法，對(duì)大學(xué)生采取強(qiáng)制管理。但是隨著時(shí)代變化，大學(xué)生的思維也在發(fā)生變化，個(gè)人的主體意識(shí)非常強(qiáng)，在面對(duì)這些老套的強(qiáng)制措施時(shí)，很難接受，會(huì)采取相反的行為進(jìn)行反抗，這就加深了師生之間的矛盾，很難深入的交流，使得思政教育的管理工作難以順利進(jìn)行，并且這在一定程度上也阻礙了大學(xué)生的發(fā)展。

4思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升的措施

4.1樹立“以人為本”的管理理念

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，在教育中也更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”，高校的管理工作者也要突破陳舊的管理理念，運(yùn)用“以人為本”的管理理念，尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在開展管理工作時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，建立起良好的師生關(guān)心，充分的了解學(xué)生的思想政治素質(zhì)的水平，并且針對(duì)學(xué)生的發(fā)展的實(shí)際情況改進(jìn)管理方式，有重點(diǎn)、有計(jì)劃的開展思政教育管理的工作。并且教師要擺正自己的姿態(tài)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)他們作出合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而能夠更好地配合教師的管理工作，促進(jìn)思政教育管理水平的提高。

4.2創(chuàng)新學(xué)生管理模式

高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，要對(duì)學(xué)校的管理模式實(shí)行創(chuàng)新，尤其是在思政教育方面，使得大學(xué)生能夠在高效管理模式提高的過程中提升自己的專業(yè)技能，并且形成良好的思想政治素養(yǎng)。在這個(gè)創(chuàng)新的過程中，要積極融入思政教育的模式，從而激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如，在管理過程中以思想政治教育作為基礎(chǔ)開展一定的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使大學(xué)生充分的感受到高效管理中“人性化”的一面，并且在這個(gè)過程中學(xué)到思想政治方面的知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。避免采取強(qiáng)制的措施對(duì)待學(xué)生，選擇合理的手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，從而有效的提高高校學(xué)生管理質(zhì)量。

4.3提高管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)

目前部分高校的管理者自身素質(zhì)比較低，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)采取不當(dāng)措施甚至?xí)胁缓侠淼囊螅瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，從而抵抗學(xué)校的管理，影響管理水平提高。所以高校不應(yīng)只注重管理者的業(yè)務(wù)水平，更要融入思政教育模式，對(duì)他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)，通過多元化的方式提高管理團(tuán)隊(duì)的整體道德素質(zhì)。并且部分專門從事思政教育工作的教師對(duì)于思政教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深，重視程度不夠，拉低了教師教育工作的整體水平。所以高校還要提高教師的教學(xué)水平，加深他們對(duì)思政工作的理解，在教育學(xué)生時(shí)才能夠更加有效的將思政教育的知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的思政素質(zhì)，更好的達(dá)到教學(xué)效果。

綜上所述，高校學(xué)生管理的工作具有復(fù)雜性，并且綜合性比較強(qiáng)，要有效的提高管理的水平，要制定合理的管理目標(biāo)，結(jié)合多元主體，為管理工作與思政教育模式的融合提供契機(jī)，從而不斷提高高校的管理水平，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。