抓好班級管理，提高工作效率

吳海

記得一個優秀班主任作經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領導者和組織者，是班級各項工作的協調者。因此，做好班主任工作至關重要。班級管理的好壞，直接影響到工作效率的提高。

多年以來我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀班主任，抓好班級管理，提高工作效率。

一、培養得力班干部，讓管理工作更到位

經過這些年的班主任工作，讓我更深刻地體會到班干部是老師的得力助手，要注意培養班干部，要放手讓班干部管理班級事務，有得力的班干部，才會有優秀的班集體。認識到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。

二、良好行為習慣的培養一生受益

對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養隊員道德品質的同時，還注重培養隊員良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關系。品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。為了規范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規范動作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發現隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現象比比皆是。

三、樹立學習信心提高能力

無數次的失敗，如果沒有來自內心的那份堅持，沒有自信，如何能獲得成功呢？就如同愛迪生進行著他的偉大發明，沒有來自心底的無數次的堅持，就不會有那上千次的試驗，這份堅持，除了自信還能是什么呢？對于學生，無論學習的進步還是性格成長，自信都是最重要的。作為班主任，首先要做的事是培養孩子的自信心，這是對學生起著舉足輕重的作用。

1.千萬不要全盤否定孩子

對孩子的教育，應該對事不對人，不能因孩子做錯了一件事，就把他們的陳年舊賬也給翻出來。記得一位老師說過這樣一句話：“如果每天生氣，訓斥孩子的話，由于反復刺激，就會使孩子逐漸養成一種即使挨罵也會忍受的能力和滿不在乎的能力。結果，就會培養出一個具有堅強的反抗能力的孩子。

2.適當采用自然懲罰法

規則意識的形成有時還需付出一定的代價才能使學生從他律到自律。適當地讓孩子接受一些自然后果懲罰，也是非常必要的。但這種方法要有一定的限度，還要與說理引導相結合，要讓孩子感受到老師的愛意。如果孩子不好好做眼保健操，做老師的不妨說“放學后請留下來重做”，我認為這是很管用的一招，曾經屢試不爽；如孩子的課堂常規不好，在課上坐不住，不注意聽講，可以讓孩子每天放學后靜靜地坐10分鐘，練習集中注意力，反思自己這一天的課堂常規表現。時間久了，學生就會慢慢地習慣了。這比我們亂批評一通好得多。

3.開展各種活動

每所學校都會有很多的德育活動，除了學校的活動，班主任還可以根據自己班級孩子的情況，開展一些活動，加以充實。如果班級有些孩子的書畫好，那就開展“小小書畫展”；如果孩子的字寫得好，那就開展一些“寫字比賽”；如果孩子愛讀書，那就經常開展“朗誦比賽”“故事比賽”等，讓孩子的才能得到充分的展現，讓孩子找到那最初的動力--自信。

四、定規則有利走向成功

沒有規矩不成方圓。在一個班風正、學風濃的班級里，學生必然而且必須是有章可循的。只有學生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個班級才可算是一個成型的班級。在學校，學生是相對的弱勢群體，作為老師，我們可以強制地要求他們怎樣去做，他們也會按我們的要求去做的。但是他總會感到一些不起勁，或者說是有一些被動。如果學生們是發自內心地接受并自覺地服從班級規章制度，執行起來的感覺就大不一樣了。

在會上，老師應當鼓勵學生們暢所欲言，首先要討論原來的班規中有哪些不適合的地方，再向同學們征求各自的想法并提出一些好的建議。一般說來，新的班規內容要比以往的規矩多一些，細一些，但由于是同學們自己制定的，就沒有了以往一臉的無奈，每個人的臉上都洋溢著滿足和歡樂。在后來的學習生活中，教師就需要對照這些班規來管理自己班級了，并且鼓勵每一位學生都參與到班級管理中去，讓他們體會到做主人的快樂。

班務工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學生一種種習慣養成了，一種種能力培養了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創一個新局面。