淺談如何提高農村初中學生的寫作能力

王洪清

摘要：在中學語文教學實踐中，作文是其中十分重要的一項。通過作文的練習，學生可以提高思維邏輯能力，可以自由流暢的表達心靈地需要，可以在思想上與人碰撞出火花。而寫作又是一個系統化的工程，包括收集素材、確定主題、文字表達等幾個環節。本文旨在探討在初中語文教學中，教師應該如何提高學生的寫作水平。

關鍵詞：初中語文；農村學生；寫作能力

教師指導學生寫作的目的，就是要讓學生學會使用正確的語言文字，提高對語言的感受、運用，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養健全的價格。本文對小學語文作文教學提出了一些可行性建議，旨在提高初中學作文寫作能力，提高學生的語文水平。

一、面向生活，積攢素材，做到有感而發

學生因為缺乏生活經驗，在寫作文時，經常由于缺少素材，無從下筆，無話可說，無話可寫，只能瞎編亂造，寫出的文章不是言之無物就是簡單幼稚，沒有獨到的見解，造成學生一談寫作就頭疼，使學生失去了寫作的興趣。還有隨著寫作教學模式化的形成，教師一味的要求學生要做到選材新穎，立意要高，主體積極向上，導致學生在做作文時，寫出來的內容不是有感而言，更多的是為了滿足需求的杜撰。生活是寫作的基礎，只有生活豐富，才能寫出好的文章。作文教學需要指導學生面向生活，上學生具備一雙慧眼，善于捕捉生活、感受周圍的情況，讓他們多多觀察、思考、不斷的積累生活的經驗。教師還應該鼓勵學生進行隨筆的寫作，記下生活和學習中感受最深的事情，要求學生表達丹心最真實的想法。在平時的作文教學過程中，教師還應該指導學生要寫真事，抒發真感情，文章的真情實感的表達不是依靠華麗的辭藻完成的，而是通過樸素自然的語言真情流露出來的。讓學生接觸生活，遠比接觸課堂能學到更多的知識，儲備更多的閱歷。另外，學校和教師還可以給學生提供類似于黑板報中的作文園地、校報等平臺作為寫作的平臺，鼓勵學生多多寫作。比如我所在的瀘西縣向陽鄉初級中學為了鼓勵學生多多創作，在校報《起跑線》中開辟了作文專欄《學校文苑》專門發表學生的優秀作文。

二、閱讀教學與寫作教學緊密結合，缺一不可

語文教學一般分為兩大塊內容，一個是閱讀部分，一個是寫作部分。閱讀是基礎，是寫作的前提，沒有廣大的閱讀量的支撐，寫作就會變成無本之木，無源之水，閱讀的學生，寫作水平也不會高到哪里。然而在現實的教學實踐中，許多的語文教師重課文教學，而忽視作文教學。對于閱讀教學，教師一般會安排詳細的教學計劃與教學進度，由于閱讀教學的規范性，教師都會嚴格按照計劃進行，不斷的完善閱讀教學。而作文教學則相反，由于其具有較大的主觀性，隨意性，無法制定詳細的教學計劃。還有在作文的考試中，無法要求寫什么內容，學生都能湊滿字數，分數差距不是很大，這也導致了教師對于作文教學積極性的降低。然而，語文是一門工具性與人文必玎結合的課程，是需要通過讀寫能力的培養來提高語文的綜合能力的。在實踐教學中，還應該組織優秀的語文教育賣家和具有豐富教學經驗的一線教育編寫一套系統、有序、操作性強的教材，符合學生興趣的，由淺入深的，能解決實際寫作問題的閱讀教材，這才是當務之急。

三、提高教師個人寫作水平

作為教師要以身作則，要將閱讀、寫作作為自己的本職工作，養成經常寫作的習慣，用自己對寫作的熱情以及深厚的文學功底去感染學生，提高學生的寫作興趣。然而在現實教學中，很少老師能做到堅持寫作，大多數教師迫于評職稱或教研的壓力，會涉及一點寫作，更多的教師會把這項技能束之高閣，這就會導致教師寫作水平的下降。另外，作為一名初中國語文教師，承擔著傳承千年文化歷史的重任，作為教師不僅要精通專業知識，還要吸收更多的新知識，做到一個“雜家”，教師自身的對于多種學科知識的掌握能對學生的未業產生影響。通過提高個人的人文素養，閱讀人文學科經典著作，多多下筆寫作，不僅能豐富自己的精神世界，也能使學生耳濡目染，受到啟發和感染。

四、選擇優秀的讀物，擴大閱讀量

冰心曾經提過，“讀書好，好讀書，讀好書”，只在閱讀大量的書籍，視野才能開闊，思維才能活躍，文章才能賦予生命和思想。對于中國古代的四大名著《三國演義》、《紅樓夢。、《西游記》、《水滸傳》等等，許多的初中生迫于興趣愛好和升學的壓力，都沒有讀過。學生更多的是選擇讀網絡小說、漫畫等。閱讀量少，導致學生在寫作時有話說不出，語言匱乏，無從下筆，真是“書到用時方恨少”啊。閱讀量的增加是一個長期的過程，文學底蘊和涵養的培養還應該盡早手抓起來。在日常的教學和實踐中，學校應該和家庭共同打造一個閱讀的氛圍，比如初中階段需要完成的古今中外名著的閱讀量是多少，報刊文章和雜志需要閱讀的量又是多少。

總之，學生寫作水平的提高不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期而又艱巨的任務，需要教師的不懈努力。寫作能力不僅反映的是一個人的語文素養，更反映了一個人的綜合素質。提高學生的寫作水平，除了在提升教師的專業素養和教學能力的基礎上還應該以學生為本，培養學生的寫作興趣，激發寫作的熱情，提高寫作的水平。

參考文獻

[1]熊艷.初中語文作文教學現狀問題研究[J].上海師范大學，2012.

[2]王鋒.淺談如何提高初中生的寫作能力[J].新作文（教育教學研究）.2011年10期