初中英語課堂如何培養學生的小組合作學習

謝蓮

一、小組合作學習的基本要求與步驟

1.合理分組

合理分組是合作學習取得成功的前提。在實施過程中，可采用就近異質組合和以任務為中心的小組結合兩種方式。就近異質組合就是將學生的座位按照異質小組適當調動，然后按座次就近組合，每組一般4人左右。以任務為中心的小組結合則是圍繞一項具體的學習任務或活動任務，讓學生按照個人興趣自由組成學習小組，一般以4—6人為宜。

2. 分工協作

3.精心策劃

小組合作學習的內容要有一定的趣味性、可行性和探究性，問題要有一定的開放性。教師在合作學習中既是總體設計師，又是主要組織者，必須對合作學習精心設計。

4.組織實施

小組合作學習的課堂結構是：個體獨立學習——小組合作學習——全班統一交流——個體得到修正——獲得新知識。整個合作學習過程是一個循環、更新、提高的過程。

5.引入競爭

6.客觀評價

二、小組合作學習在英語教學中的具體運用

1.小組合作學習在預習新課中的運用

預習是學習的一個重要環節。教師要提前把預習的內容及要求告訴學生，讓小組成員根據要求查閱生詞和預習對話、課文、語法要點。各小組要把組內無法解決的疑難問題記錄下來，然后把記錄結果交給教師，以便教師在課堂上有針對性地重點解決這些問題。

2.小組合作學習在詞匯、聽寫和背誦教學中的運用

教師每天聽寫后，先給小組長批改，然后小組長交叉批改。對于成績不太好的學生，課后由組長重新聽寫，直到記熟為止。背誦先由小組長交叉檢查，然后由組長檢查組員。各組可以展開競賽，檢查情況最后由組長匯總。

3.小組合作學習在口語教學中的運用

口語教學必須進行直接交流，因此更依賴集體行為。小組間可以合作準備課前的自由對話。教師先提出主題，合作小組在組員個人準備的基礎上進行集體加工，然后在課堂上推選代表演講。課堂上常用的會話練習也可進行小組合作學習。學生學完一段對話或一個小話題后，要求模仿自編新的對話。小組成員進行角色分配，努力演好自己的角色。最后，教師和全體學生選出最佳表演小組，對表演好的小組給予肯定，對表演有欠缺的小組幫助和鼓勵。很好地調動學生講英語的積極性。

4.小組合作學習在閱讀教學中的運用

在閱讀教學中，可以先讓學生獨立預習課文，尋找課文的重點、難點和疑點；然后教師設計一些語言點問題、整體理解性問題、趣味思考性問題等，合作小組展開討論，每個成員自由發表意見，記錄員記錄下答案；最后每組派一名發言人公布答案，由全班學生選出問題的最佳答案。教師鼓勵合作小組多提一些開放性問題，供全班學生一起討論，最后再組織學生認真閱讀。做到思路更清晰、觀點更明確，使每個學生都有所收獲，達到共同進步的目的。

5.小組合作學習在寫作中的運用

寫作課很容易使學生覺得枯燥無味。教師在教學中可先布置寫作任務，提供一些思路，由合作小組進行討論。各組根據提示，依次列出寫作提綱，尋找可能用到的短語、句子，整理加工成文后，派代表在班上朗誦。最后，教師和學生評出較好的小組，把他們的文章貼到墻上的英語學習園地，供全班學生學習借鑒。

實踐證明，采用小組合作學習，學生真正成了課堂的主人，學會了學習，提高了興趣，增強了能力。小組合作學習具有科學性、嚴謹性、現實性和可操作性，值得我們推而廣之，成為主流教學模式。

三、小組學習的益處

1.小組合作學習拓寬了學生學習的空間

小組合作學習不僅將學生個體間的學習競爭關系改變為“組內合作”“組間競爭”的關系，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，學生有更多的機會發表自己的看法，為他們提供一個較為輕松、自主的學習環境，提高了學生創造思維的能力，而且還將學生課內學習延伸到課外，使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

2.小組合作學習更能體現出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知欲

小組合作學習要求學生向組內成員闡述自己的看法，這不但可以增加學生學以致用的機會，還可以增強他們對學習的愛好，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點。

3.小組合作學習有利于提高學習效率

在合作學習過程中，強調小組中每個成員都要積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發展學生的合作品質、提高學生的綜合素質以及終身學習的能力打下堅實的基礎。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。

4.小組合作學習有利于培養學生的自學能力

合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它要求那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。其它學生也希望在課堂上表現出色，就要做好充分的預習工作。學生的學習積極性提高了，自學能力自然就提高了。

總之，在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生愛學、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。

四、結束語

構建小組合作型學習模式是新課改下初中英語教學改革的一個重要方向，教師在課堂教學中應充分的發揮學生的才能，使他們積極的參與到課堂教學活動當中，通過討論、合作、交流讓學生在學習英語的同時，學會與他人分享知識，分享快樂，讓英語課堂充滿歡聲笑語。