高中生物實驗課對學生創新能力的培養

辛國蘋

【摘 ?要】 隨著新課改的不斷深入，教育部門開始重視高中生物實驗課中學生創新能力的培養，有助于學生實踐能力的提高，激發學生的學習動力，同時，培養學生的創新能力，是社會發展給予教育部門的要求，也是教育事業不斷進步的一個標志。因此，本文將對高中生物實驗課對學生創新能力的培養進行剖析。

【關鍵詞】 高中生物 ?實驗課 ?創新能力

教學必須將理論知識和實踐活動有效地結合在一起，在高中生物實驗課中，教師要引導學生創造性地對已有的知識進行運用，并促進學會創新能力的提高。

一、重點培養學生的動手能力

比如，在高中生物實驗課《土壤當中的小動物類群的豐富度》，要讓學生主動地融入到實驗的調查活動當中，親身感受數據的記錄和統計以及分析，充分地了解生物種群的多樣性以及動物和環境之間的關系，有助于學生環保意識的提高，還能對其探究能力進行培養。對于教師來說，需要從以下兩點著手。剖析并鉆研各種來歷的土壤，主要有潮濕的土壤、肥沃的土壤等，研究小動物類群之間存在的差異性。同時，在實驗的過程中，還要幫助學生全面了解并掌握土壤生物在日常生活中的習性，還要認識物種多樣性以及生物和環境之間的關系。通過污染源土壤以及遠離污染源土壤的研究，能夠充分地反映當下工業污染對于土壤小動物所造成的影響，不但能夠和本地的實際情況相聯系，還能促進學生環保意識的提高，提升學生本身的探究能力，此外，學生還可以自制《土壤小動物的實習手冊》，當中的內容就是學生在實踐活動中的成長，學生把取樣點擴伸到淡水濕地和海水濕地，簡單地對土壤歸類，在內容上比較豐富，而且非常新穎，在一定程度上激發了學生的創新能力。

二、自主學習環境的建立

建立自主學習的環境對學生的自主學習能力和學習樂趣的引發以及創新能力的培養非常重要。自主性學習環境的創建，必須師生一起努力，通過以下措施進行。一是，教師必須改變傳統的“一言堂”或者是“滿堂灌”的教學方式，必須清楚自身在高中生物課程中扮演的角色，并且以學生作為核心，充分發揮教師的主導性作用，教師是生物教學的主要引導者和參與人員;二是，教師要多引導學生，促進學生自主學習水平的提高，激發自身的學習樂趣;三是，在授課的時候，教師要主動地向學生提問，讓學生能夠自主性地實驗和自主探究，幫助學生尋找答案。就學生所提出的問題來說，生物教師必須耐心地解答，促進學生提問主動性的提高，激發學生在學習過程中的熱情與興趣，創建一個自主學習的環境給學生。

三、實驗中對學生創新能力的培養

高中生物實驗課教材中的實驗，不管是從所選擇的實驗材料上，還是實驗器材使用方面，又或者是所配置的實驗藥品和實驗的方法以及步驟等，可以說都是非常合理地安排，這是現階段專家的研究成果。然而還是需要告知學生，教材中的實驗并不是唯一存在的，并不是最好的，因此，要加強實踐，在實踐過程中不斷創新，生物教師要鼓勵學生創新，切不可將生物實驗課上成了實驗的驗證課，看中結果卻不重視過程。

如在《降低化學反應活化能的酶》的實驗當中進行創新。首先教師要讓學生能理解探究性的實驗和驗證性的實驗，可以依照課本中制定的原方案來實踐，讓學生全面深入地理解酶所具有的高效性和設計原則，然后通過小組之間的合作，進行自主探究，并對實驗裝置進行多樣化研究。

其次建立DIY反應器。在反應容器上，要選擇50ml的翻口塑膠塞的鹽水瓶，和普通的試管比較，鹽水瓶的使用能夠很好地避免氣壓過高出現瓶塞爆出的問題;對于三通管來說，一般是運用輸液針管的穿刺器所改造的，能夠對氣密性進行保證的基礎上達到三通效果;在單向閥上，主要是由輸液針管的改造所制成的，不但能夠單向地注入底物，避免瓶中氣壓增大，注射器的活塞出現回退問題;所運用的底物加注器，要選擇5ml注射器的針筒，通過注射器對過氧化氫溶液進行吸取，不但能夠對等量取樣程序進行簡化，還能提供加注底物的可能性。

因為需要改進裝置，學生通過這一裝置開展創新定量實驗，分析很多實驗材料選擇，激發了學生的探究能力。讓學生在探究性實驗和驗證性的實驗之間比較，可以幫助學生突破思維定式中的束縛，培養學生的創新思維。從這一實驗當中可以看出，所具備的優勢就是學科之間的聯系，自然領域則屬于統一的整體，在自然科學當中的物理學和化學與生物學等學科，所具備的思維方法和基本原理與研究內容之間存在緊密聯系。與此同時，生物學與數學和技術以及工程學等都是互通的，也是共同發展的。在這一實驗課當中有效地聯系了物理學科、化學學科、生物學科還有現代化的信息技術，可以幫助學生全面深入地認識科學本質，運用科學的方法以及跨學科概念，有助于學生建立一個科學生命觀，提升自身的創新能力和實踐能力，提高高中生物實驗課的教學質量。

結束語

綜上所述，學生的創新能力培養是當今社會教育部門非常關注的一個問題，同時，還是素質教育的主要任務，因此對于高中生物實驗課程的教學來說，需要加強這一問題的關注，在生物實驗學習過程中，對學生的實踐創新能力進行養成，有助于學生學習樂趣的激發和自主學習能力的提高，同時，教師還可以在這一過程中發現學生在學習中存在的問題，以便于及時做出指導，為學生的發展做好基礎保障。

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