談游戲法在學生養成教學中的運用

潘龍

摘 要：小學階段是學生思想意識形態及人格初步形成的重要階段，這一時期對于小學生的生長和發育來講是至關重要的，因此在這一時期積極開展體育教育就顯得尤為重要。適當的在體育教育中添加游戲的方法，這樣既可以提升學生對于體育學習的興趣，還可以增加體育教育與學生之間的溝通。因此本文就主要圍繞著游戲法在小學體育教學中的運用這一主題展開討論。

關鍵詞：游戲法;小學體育教學;運用

體育學科內容豐富，表現形式多樣，傳統的體育教學模式已經無法滿足新課改背景下的教學需求。因此，對小學教育中的體育教學進行深入研究勢在必行，將游戲法落實到實際體育教育當中去，能夠活躍教學氣氛，增強師生之間的互動，提高學生的積極主動性，從根本上實現小學生德智體美勞的全面發展。

一、游戲法教學運用到小學體育教育的重要意義

（一）游戲法教學對小學生自身發展的意義

游戲法的實施，能夠積極有利地發揮小學生的創造性、獨立性和自主性，有利于小學生養成受益終身的鍛煉習慣。小學生對于體育活動的需求是多種多樣的，過分強調統一只會束縛小學生的天性。

（二）小學體育教育對小學生性格養成具有重要意義

體育運動大多數都是以團隊的形式來進行，小學體育教育的教學項目很多，通過教師的引導，能夠使學生遵守游戲規則，這就為小學生日后的發展中的規則意識的發展起到了很好的導向作用，也能夠通過相互之間的幫助養成良好的團隊意識。

（三）激發學生的學習興趣

自學生升入小學階段學習開始，就會承擔著學習的重擔，從而就會慢慢缺失課堂游戲這一教學環節，因此將游戲法回歸于小學的體育教育可以適當的激發學生的學習興趣，讓學生在游戲的樂趣當中學習體育知識、并將相關的運動技巧進行充分的掌握，這樣一來就可以促進體育教育擺脫枯燥無味的評論[2]。

通過以上幾點可以看出，將游戲法教學運用到小學體育教育具有重要的意義。

二、小學體育教學當前存在的問題及現狀分析

在我國當前小學體育教學中，主要的教學內容大致包括體育游戲、廣播體操、簡單體育器材的活動，還有一些簡單的基礎體育動作等。對于小學生來說教學內容過于固化，諸多問題已經使得當下生活條件優良的小學生在小學體育教學課程中難以“快樂”。通過查閱文獻結合以往經驗總結，得出我國現階段小學體育教學中存在以下幾方面問題：

1.體育教學的游戲或活動缺乏系統性，不能夠很好地對小學進行有針對性的合理設計，活動內容也和小學的身心發展目標不匹配，在一定程度上制約了小學的和諧發展。

2.學校的硬件設施不完善，多數學校沒有專門的體育教學場地，更是缺少運動設備和專業器材。

3.目前我國有些小學體育教師的教學方式相對較為單一，活動設計相對枯燥乏味，這種教學方式容易不利于素質教育的積極展開，長此以往會使小學失去興趣。

三、游戲法在小學體育教學中的應用

（一）根據小學的興趣愛好設置相應的活動

將游戲法運用到小學體育教學當中，體現著寓教于樂的教學方式。在小學階段的體育教學中，教師應改變傳統的固有的教學模式，充分關注小學生的興趣所在，然后根據自身的教學條件來設置一些能夠滿足小學生胃口的活動，讓他們在“玩”中達到體育鍛煉的效果，用一種特殊的形式來幫助教師完成教學指標[4]。

（二）充分關注每位小學生的發展

在體育教學中，教師要充分調動每一個小學生的主動性，保證每一個小學生都能夠全身心參與進來。可以進行小組練習，比如學習廣播操，可以讓跳的好的小學生指導不會跳的小學生，讓小學生之間有著充分的交流，這樣既達到了身體上的鍛煉要求，也給小學創造了更多的交流空間。

（三）教師的態度

在小學體育教學當中教師的態度是決定小學學習效果的關鍵，小學體育教學也是如此。將游戲法添加到小學的體育教學當中去，其主要的目的也是在于轉變教師的態度，讓小學生感覺教師的“親切”，這樣不僅可以使小學生精神放松，全面參與到教學中，確保體育教學活動順利開展，還能增加體育老師與學生之間的溝通，增強師生之間的關系。

（四）利用多種設施豐富教學內容

單一的體育活動即便再有趣，也無法使小學一直保持快樂狀態。所以，要盡可能利用現有一切教學手段，包括適當的器材，來豐富小學體育教學的活動內容，這樣才能讓小學對體育保持新鮮感，并且可以通過感受運動的樂趣，培養思維意識的創新。

四、游戲法教學應該注意的問題

（一）實施游戲教學法，首先要教育學生遵守游戲規則

由于運動項目的不同，小學生所表現出的積極性也有著差異。因此應當在實際的教學當中要適當的注意游戲的設置，很多游戲設置常常會導致學生之間為爭奪游戲權利而產生矛盾的現象，因此在設置游戲教學是應該設定相關的游戲規則，只有在學生遵守游戲規則的前提下才能開展游戲，這樣才能保證游戲的正常實施[5]。

（二）實施游戲教學法要適當的控制游戲的負荷

小學階段是學生正處于骨骼生長發育的重要時期，在這一時期將游戲添加到體育教學當中去，由于學生的實際運動負荷不同，就可能會出現超出學生運動負荷的現象，對學生的生長和發育造成重大的傷害，這樣就需要體育教師在設置游戲教學是控制游戲的負荷，適當的調節游戲速度，嚴格控制游戲的時間。

結論

綜上所述，小學階段的學生實質上已經具備了初步的認知，隨著接觸集體和生活范圍的擴大，致使其多方面均獲得了快速發展。小學生有著參加各種活動的欲望和好奇心，但是能力有限。小學體育教學能夠給小學一定程度上的滿足感，融入游戲教學更能有效提升小學生的學習興趣，并極其有利于小學生的身心健康全面發展，因此，做好游戲法的教學工作，是為各個學習階段打好基礎的必須之舉。

參考文獻

[1]劉秀釧.談游戲法在小學體育教學中的運用[J].現代交際，2014，06：144.

[2]陳艷麗.試論游戲法在小學體育教學中的運用[J].蘭州教育學院學報，2014，02：161-162.

[3]劉保華.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].運動，2012，15：115-116.

[4]李小娟.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2010，02：166.

[5]張珂.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2010，S2：294-296.