藝術教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結合探討

【摘要】近幾年來，我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，科學技術水平也在隨之提升，同時為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的進步注入了動力源泉。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，逐步趨向于與藝術教育相結合的方向，這樣的發(fā)展形勢已成為必經(jīng)之路。其發(fā)展過程中需要藝術創(chuàng)作的動力支持，同時要有優(yōu)秀的藝術創(chuàng)意人才，重視人才培育，提高教育質量，進而推進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)持續(xù)性進步。本文主要針對藝術教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩者間相結合的方式進行探討，提出了相應的見解。

【關鍵詞】藝術教育；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；結合；方式

【中圖分類號】J613.3 【文獻標識碼】A

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要以藝術教育作為推動力，進而實現(xiàn)長遠化的發(fā)展，滿足現(xiàn)階段人們生產(chǎn)生活中對文化的欣賞需求，幫助人們建立正確的文化體系，使之符合社會主義核心價值觀的要求。下面主要針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關概念進行探討，詳見下述。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念闡述

《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念進行明確闡述，所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指的是結合體育、文化與傳媒等多項內涵的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中包括個人技能活動以及創(chuàng)造力活動等，可有效發(fā)揮文化素養(yǎng)與藝術素養(yǎng)，生成更多的藝術作品，進而發(fā)揮其社會價值。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的文化創(chuàng)意是極其重要的內容，其創(chuàng)作過程主要將世界文化、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化以及民族文化的有效融合，以期突破傳統(tǒng)思維意識的局限。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟全球化發(fā)展形勢下的重要產(chǎn)物，它將創(chuàng)造力作為核心內容，同時也是極具代表性的新興產(chǎn)業(yè)，更加強調某種文化因素以及主體文化，指的是個人通過產(chǎn)業(yè)化開發(fā)、技術開發(fā)以及創(chuàng)意營銷等所逐步形成的系統(tǒng)化的行業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中主要涉及工藝設計、環(huán)境藝術、服裝設計、視覺藝術、雕塑、廣告裝潢以及計算機服務等多種創(chuàng)意群體。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中藝術作品質量直接關乎產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度，而藝術創(chuàng)意也將給創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來諸多影響，文化創(chuàng)意受藝術創(chuàng)意的制約，兩者間密切相關。[1，2]

二、藝術教育的相關思考

（一）藝術教育應重視家庭教育的影響

家庭環(huán)境影響孩子的成長，從幼兒階段到青少年階段，再到后來的成年階段，直接影響著人一生的發(fā)展，決定著人的思想性格形成。此理念在藝術家傳記以及相關作品中均可見。藝術家的成長過程中受家庭環(huán)境的影響，導致其日后的個人修養(yǎng)以及藝術修養(yǎng)均受其制約。

（二）藝術教育應當強調藝術素質教育

眾所周知，藝術教育對象大部分為藝術類考生，在進行考試選拔的過程中大部分學生文化課成績相對較低，很多時候更加重視藝術技術教育，部分學生文化積淀程度不足。文化內涵與藝術素養(yǎng)直接影響藝術創(chuàng)作的質量，同時對藝術考生的審美能力以及藝術修養(yǎng)具有一定的方向指導性意義。眾所周知，藝術創(chuàng)作歸根結底指的是藝術創(chuàng)作以及思想創(chuàng)作，要求創(chuàng)作者應當有效支配頭腦，并做好藝術加工，呈現(xiàn)極具藝術性的作品，展現(xiàn)良好的藝術功底以及審美能力。藝術與文化兩者間密切相關、不可分割，要求藝術創(chuàng)作者應當有效結合東方文化以及西方文化，充分吸取其中的優(yōu)勢與精髓，夯實文化底蘊，培養(yǎng)文化內涵，最終創(chuàng)作出極具藝術鑒賞力的藝術作品，這才是藝術教育的本質需求。[3，4]

（三）高校藝術教育人才培育力度不足

大多數(shù)高校在實施藝術教育的過程中大多意識到培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力的重要性，促使學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。但是，仍舊有部分高校在藝術教育工作的落實過程中更加強調藝術再現(xiàn)創(chuàng)作，要求學生在學習過程中有效應用軟件，并掌握更為豐富的繪畫技巧，培養(yǎng)學生的繪畫技能，但這一過程中將削弱學生的創(chuàng)造力與想象力，很難使之更具創(chuàng)造能力。

正如筆者以上所述，藝術教育應當將創(chuàng)作理念教授給學生，使學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展，著重培養(yǎng)其創(chuàng)造力，引導其創(chuàng)作極具個性化的作品，彰顯其獨特的審美意蘊。在這一過程中，通過有效的引導，促使學生意識到審美創(chuàng)作與個人靈感融入的重要性，在創(chuàng)作過程中始終充滿熱情，以高漲的態(tài)度完成藝術創(chuàng)作。但是，現(xiàn)階段高校藝術教育的現(xiàn)狀大多為照本宣科，教師要求學生進行效仿亦或是臨摹，導致創(chuàng)作過程缺乏新意，學生的思維意識也將受限。[5，7]

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術教育兩者結合的方案

近幾年來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐不斷加快，離不開藝術教育的推動作用。兩者間的關系體現(xiàn)了互為作用、相互制約、有效促進等，藝術教育可為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入優(yōu)秀的藝術工作人員，并為產(chǎn)業(yè)的進步提供動力源，使之發(fā)展水平實現(xiàn)質的提升。以下為針對藝術教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結合方式的探討與分析。

（一）藝術教育人員應加強與文化創(chuàng)意公司的溝通，實現(xiàn)緊密合作

文化創(chuàng)意應當體現(xiàn)一定的藝術性以及個性化特點，這樣方可彰顯其獨特的商業(yè)價值，并在市場經(jīng)濟環(huán)境下長遠發(fā)展，帶來更高的經(jīng)濟效益。教育的最終目的無疑是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使人才的綜合素質滿足市場需求。那么，藝術教育過程中應當將市場需求作為藝術人才培育的基本標準，對教育方式加以協(xié)調。要求藝術教育人員主動與文化創(chuàng)意企業(yè)聯(lián)系，建立密切的合作關系，這樣方可為藝術創(chuàng)作人才的培育奠定基礎，明確現(xiàn)階段文化創(chuàng)意企業(yè)對藝術人才的聘用需求。良好的合作關系應當為訂單式培養(yǎng)模式，文化創(chuàng)意企業(yè)首先提出對藝術人才的素質需求，而后藝術教育工作者將其作為培育以及教育的基本條件，達到更佳的人才培育效果。除此之外，藝術教育工作者還應當與文化創(chuàng)意企業(yè)內部的藝術設計師相溝通，借鑒設計師的市場化經(jīng)驗，而后掌握先進的技術發(fā)展形勢，以免因教育模式、教育內容及教育形式的落后，無法滿足學生的成長與發(fā)展需求。

（二）在藝術教學環(huán)節(jié)引入文化創(chuàng)意項目，培養(yǎng)全面型人才

在藝術教學過程中，應當實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，為藝術生提供更多的實踐機會，大大提高其實踐能力，進而促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。要求高校在實施藝術教育的過程中，首先意識到創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與藝術教育兩者相結合的必然性，而后將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目引入課堂內，針對性地落實情景教學活動。學生在項目創(chuàng)作環(huán)節(jié)會遇到許多無法自行解決的問題，阻礙了創(chuàng)作進度，同時他們也將積極思考、主動探索，激發(fā)內在潛能，使得藝術創(chuàng)作更具實踐意義，對于難度較大的問題，必然會與教師主動溝通，傾聽教師的建議，強化師生間的情感交流，發(fā)揮教師的引導性與輔助性作用，幫助學生解決問題，同時也會使學生養(yǎng)成主動探究的良好習慣，以期達到最終的項目實踐教學目標，逐步提高學生的綜合素質。在融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目的過程中產(chǎn)生獨特的創(chuàng)作風格，有助于促使學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，突破以往思維意識的局限。

（三）將藝術教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有效結合，提高學生的文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)的藝術教育模式更加強調提高學生的古典藝術鑒賞能力以及寫實藝術的創(chuàng)作能力，簡而言之，更加重視模仿與借鑒，未能將創(chuàng)新性理念融入到教學實踐中，導致藝術生無法進行自我超越。針對這一情況，建議將藝術教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有效結合，轉變藝術教育人員的教育理念，針對性地提高藝術生的文化素養(yǎng)，要求其吸取中華傳統(tǒng)文化中的精髓，并將東西方文化有效結合，將其作為創(chuàng)新的入手點，持續(xù)走文化創(chuàng)意之路，豐富文化知識。在此基礎上，提高文學、歷史、科技、地理以及各方面的文化修養(yǎng)，將其作為藝術創(chuàng)作的動力源泉，日后在文化創(chuàng)意行業(yè)實現(xiàn)長遠發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，本文主要針對藝術教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩者間相結合的方式進行探討，并提出自身的見解，希望可為有關研究人士帶來借鑒與參考，提高藝術教育水平，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的進步，逐漸實現(xiàn)兩者間的緊密銜接，進而為社會發(fā)展注入動力源泉。

參考文獻：

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[7]羅蓉.淺析如何在高職院校將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術設計相結合[J].文存閱刊，2018，18（16）：157.

作者簡介：孫珍（1983-），女，山東濟寧，碩士，視覺傳達，講師。