淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法

王雯

摘 要：隨著現代科學技術的不斷發展與進步，計算機已經被廣泛地應用到教學領域。而中職計算機的教學是培養技術型人才的重要組成部分，由于傳統的計算機教學方式已經跟不上當今社會發展的需求，更加不利于對學生創新能力的培養。因此，在計算機教學的過程中，教師應該努力適應當今社會的發展趨勢，并對所采取的教學方式作出相應的改變，提升自身的專業素質，培養學生的綜合應用能力。本文對目前中職計算機教學的現狀進行了分析，結合新疆伊犁州體育運動學校的計算機教學中培養學生的創新能力的問題展開討論，并提出相應的對策，以期為廣大同行提供參考。

關鍵詞：計算機教學;中職學校;創新能力

在新課程改革的背景下，越來越多的計算機教師認識到在實踐教學過程中進行教學改革的重要性，同樣，中職計算機教師也認識到培養中職學生創新能力的必要性。對于中職學生來說，他們普遍學習能力和理解能力較弱，在步入社會之前如果沒有一技之長，是很難適應當今社會發展需要的。而計算機教學作為中職教育中一門非常重要的課程，它對學生思維發展能力和創新能力的培養起著不可缺少的作用。

一、目前中職計算機教學的現狀

（一）學生的基礎知識薄弱

對于中職學生來講，在學校實踐操作計算機的過程有限，計算機水平停留在網頁瀏覽、網頁游戲等方面，至于更深層次的計算機知識并不是很了解，所以，往往他們在學習過程中的積極性和主動性并不是很高。雖然學校要求學生必須要掌握一定的計算機技能，但是在實際授課過程中，計算機教師講計算機發展，操作系統的理論知識較多，而學生實際動手操作的課程較少，以致于教學效果跟不上信息技術發展的需求，不能對學生進行更好的實踐教學，盡管學生對計算機很感興趣，但是，當前部分中職教師的教學方式滿足不了學生的好奇心，這是導致學生計算機基礎知識難以提高的原因之一，久而久之，就會導致學生失去對計算機這門課程的學習興趣[1]。

（二）教師教學模式過于傳統，專業素質有限

由于一部分中職學校的計算機教師是從專業的師范學校畢業的，從他們接受教育開始到參加工作，學校的計算機教師所接受的教育均是傳統枯燥、乏味的教學模式。很多計算機教師受到這些傳統教學模式的影響，以致于計算機教師在向學生傳授相關知識的時候，也是采用相同的教學方法將知識傳授給學生，完全忽略了學生聽講以及對相關知識理解的程度，只是一味地在課堂上講，學生在學習過程中只能被動的接受知識，這在很大程度上嚴重降低了學生對計算機這門課程學習的興趣，此種教學模式對學生創新思維和創新能力的培養無法起到關鍵性作用[2]。

二、中職計算機教學中培養學生的創新能力的策略

（一）轉變計算機教師傳統的教學觀念

中職院校開設計算機這門課程，目的就是讓中職學生掌握一定的計算機理論知識，熟練一定的計算機操作技能，但是，在目前中職學生計算機教學過程中，教師仍在課堂中占據主導地位，以致于忽略了學生的發展。我國新課程改革規定學生是課堂的主體，所以，計算機教師要勇于突破傳統的教學方式，重視學生的發展，在計算機課堂教學中以學生為主體，讓學生有自己動手、動腦的空間和時間，例如：在計算機教學的課堂上，教師可以設置一個“過年”的主題，讓學生們針對這一主題做幻燈片，不規定其中的具體內容，讓學生通過互聯網搜索相關資料，并充分發揮自己豐富的想象力去完成。而對于計算機教師來說，只需要在旁邊積極協助學生，及時地解決學生在創作過程中所遇到問題，不要強加自己的想法，從而激發學生對計算機學習的熱情，提升學生對計算機課程學習的積極性和主動性[3]。

（二）將教學過程與生活實際緊密聯系，培養中職學生的創新能力

計算機在人們的日常生活中作用明顯。因此，學生學好計算機課程至關重要。在中職教學過程中，教師可以把教學內容與我們的生活實際緊密地聯系在一起，從而提高計算機的教學效率。例如：教師可以在課堂上舉一些貼近我們生活實際的例子來輔助教學，從而達到舉一反三的效果。經常性的訓練學生舉一反三的能力，可以從根本上提高學生的思維能力和創新能力。另外，教師可以借助互聯網來進行輔助教學，將學生在課堂上不容易理解的難題，利用互聯網動畫和聲音的效果來吸引學生的注意力，引導學生主動去思考問題。最后，教師還可以提前做好準備工作，將計算機操作中學生容易出現的問題提前進行講解，使學生在學習過程中更好地掌握計算機相關問題的解決方法[4]。

1.豐富教師教學的方式

傳統的教學方式就是采用黑板的形式，這種形式的教學根本無法吸引學生的注意力，更不能促進學生計算機學習的進一步發展。所以，教師在進行教學時要徹底摒棄之前枯燥、乏味、傳統的教學方式，運用多媒體教學的方法來幫助學生學習，滿足學生對學習的需求，開闊學生的思維能力，鼓勵學生進行創新，培養學生的創新能力。例如：教師可以運用多媒體來進行教學，提供相關的圖片和視頻，使學生能夠更加直觀地看到計算機技術的操作方式，激發學生對學習的興趣;另外，教師也可以主要采取計算機上機的教學方式，讓學生通過親身操作計算機，以此來加深學生對技術的操作能力，有助于學生及時發現自己的不足之處，進一步促進學生創新能力的培養[5]。

2.激發學生計算機學習的興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，這在心理學中也有強調：人們發出的行為是出于某種需要，而興趣就是建立在一定需要的基礎上的。只有學生對計算機這門課程產生一定的學習興趣，才能夠更好地去學習它。學習上“對癥下藥”是提高學生學習興趣最有效的途徑之一。教師只有充分地了解每一位學生思維能力和性格特點，才能知道學生想學什么，以什么樣的方式去教學，學習效率才能夠很好地提高。例如：在Photoshop的教學中，教師可以引導學生先看一段炫酷的合成照片的紀錄片，讓學生充分了解學習Photoshop可以用來做什么，以及對以后的工作有什么幫助，充分激發學生對于Photoshop軟件學習的興趣。另外，由于班級內學生的學習能力、理解能力各不相同，這就需要教師因材施教，有針對性的對每一個學生進行輔導，讓學生在練習的過程中培養自己的思維發散能力和創新能力[6-7]。

結語

在信息全球化的時代，社會對于中職院校的計算機教學的要求也越來越高。同時，計算機也是學生綜合素質能力的重要體現。因此，中職院校應該注重學生計算機理論知識和實際應用相結合，采用先進的的教學方法，激發學生潛在的創新能力和對計算機的學習興趣，使學生對計算機的學習變被動為主動，更好地學習計算機知識，順利畢業走向社會，滿足社會需求，為社會發展做出貢獻。

參考文獻

[1] 羅雯.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力[J].計算機產品與流通，2018 （12）： 208.

[2] 鄭潔瓊.中職計算機教學中培養學生創新能力的方法芻議[J].科學咨詢（教育科研），2018 （6）： 27.

[3] 高宇.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：102.

[4] 陳明光.中職計算機教學中培養學生創新能力的探索[J].西部素質教育，2016 ，2 （22）：117，153.

[5] 殷瑞.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].中國新通信，2019，21 （4）： 169.

[6] 王鵬權.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].黑龍江科技信息，2016 （18）： 176.

[7] 王淑慧，和自偉，張亞東. 淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2016 （3）： 197.