淺談提高小學數學課堂教學質量的方法

摘要：數學是一門工具性的學科，是學習其他理工類學科的基礎，小到生活中的點點滴滴，大到人類對于宇宙的探索，數學起到了非常重要的作用。尤其是小學數學，最為基礎務實，如果小學生學好了數學，不僅對以后的學習和成長有幫助，還能很好地培養其心理素質和頭腦的靈活性。要想提高小學數學課堂的教學質量，方法多種多樣。本文筆者重點對游戲式教學法、生活式教學法和合作式教學法展開敘述。

關鍵詞：小學數學;教學質量;方法

一、 引言

隨著素質教育的不斷發展，教育教學領域提倡教師接受新的教學理念，創新教學方法，以實現課堂教學的新發展。盡管素質教育的教學理念推廣已久，并在一定程度上得到了人們的認可和歡迎，但是在實際的小學數學課堂教學中，教師的教學理念落后、教學手法單一、教學評價標準落后等傳統教學因素仍然存在，嚴重阻礙了小學數學課堂教學水平的提高。為此，筆者從以下三個方面入手進行闡述，以期對小學數學教師提供借鑒。

二、 游戲式教學法，激發學習興趣

游戲式教學法就是在教學過程中，通過穿插學生感興趣的游戲環節來激發學生學習興趣、提高課堂教學效率的教學方法。它包括教育游戲、娛樂游戲等多種類型。作為一個新型的教學模式，游戲式教學法深受廣大師生的歡迎，并取得了一定的成就。尤其是對于小學生來說，游戲符合他們愛玩、樂玩的性格特點。但是在具體實踐過程中，還需要小學數學教師對學生進行適當地引導以及師生的共同努力。

例如，在教學“分數”時，筆者在課前通知學生每人準備一張長方形紙條。在上課開始，筆者說道：“上課前我們先來做一個游戲。”一說做游戲，學生們的眼中充滿了期待，注意力馬上集中到教師身上，學習興趣被充分地激發出來。筆者告知規則：“首先，我們拿出提前準備的長方形紙條，先沿中間對折，再次對折，這樣三次后我們將紙條打開。”學生高興地按照要求做。筆者問道：“紙條被分成了幾份呢？”學生齊答：“8份。”筆者又問：“1份是這張長方形紙條的多少呢？2份又是多少呢？同理，3份、4份呢？”學生答：“1份是18，2份是28，以此類推。”這樣，學生便對抽象的分數定義有了具體的理解。可見，游戲式教學法不但能激發學生的學習興趣，而且能使課堂教學效率得以提高。

三、 生活式教學法，加深知識理解

課堂是學生獲取知識與技能的主要場所。所謂生活式教學，即教師在教學過程中必須從學生的生活經驗和生活背景出發，將課堂教學與學生的實際生活、社會生活有機地結合起來，并將數學問題生活化，生活問題數學化，以此達到加深學生深刻理解的目的。在大力倡導素質教育與生活教育的今天，應將教學與學生的生活緊密結合，以此提高學生的理解能力、實踐能力和創新能力。

例如，在教學“統計”一課時，由于統計的概念比較抽象，如果單純地講解其含義，學生可能不容易理解。因此，在教學開始，筆者便創設了一個生活情境：“同學們，馬上要六一兒童節了，我們班要組織一次聯歡會，老師想為大家買一些水果，可是班費有限，只能買兩種，買什么好呢？”學生們說出了五六種水果。筆者說道：“同學們說了好多種，可是我們的班費只夠買兩種，大家有什么好的辦法嗎？”一位學生答道：“老師，我們可以讓全班同學把自己喜歡的水果寫在一張紙上，看看排名第一和第二的水果是什么，就買哪種好不好？”筆者對該學生的想法給予了表揚，并告知其他學生：“這位學生說的方法就是統計，也是我們這節課要學習的知識。”這樣，學生們對統計知識有了具體的理解。可見，運用生活化教學法可以加深學生對知識的理解。

四、 合作式教學法，培養團隊意識

合作式教學法就是在教學過程中，由于每個學生的認知水平和性格特點各不相同，通過小組合作的方法調動每一個成員的積極性，使其投入學習中，從而掌握知識、形成能力的一種教學方法。合作式教學的目標并非只是為了提高教學質量，從學生成長的角度來看，其更有利于培養學生的團隊意識，使其能夠更好地融入集體，從而為以后進入社會打下基礎。

例如，在教學“長方體的體積”時，筆者讓學生小組協作動手搭“積木”，討論用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長方體的體積是多少，并記錄到紙上。學生興致勃勃地動手操作，與組員交流討論。在完成后，筆者再讓學生觀察記錄的每個長方體的長、寬、高、體積數據之間的關系，試著推導出長方體的體積公式。通過交流與合作，學生很快完成了任務，并在觀察、思考后自主地發現了長方體的體積公式。這個問題如果單憑學生的個人能力可能不會想得這么全面，只有相互協助、共同交流、資源共享，才能獲得更廣泛的知識。可見，合作式教學法不僅使學生更好地掌握了所學知識，同時也培養了學生的團隊意識。

五、 結語

綜上所述，只有在教學中運用多元的教學方法，與學生建立良好的互動，科學地運用教學語言，合理地管理課堂秩序，并優化課堂教學評價，只有這樣，才能使學生更樂于接受小學數學的教學模式，從而提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張軍.淺談如何高效、有效地提升小學數學教學質量[J].考試周刊，2018（34）：92.

[2]吳斌.有效利用課堂教學，提升小學數學教學質量[J].數學大世界（上旬），2016（12）：45.

作者簡介：

凌家炮，廣東省羅定市，羅定市蘋塘鎮中心小學。