淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革與發展，人們越來越注重學生的核心素養的培養，社會各界也認識到了核心素養是培養人才的關鍵與基礎。核心素養能夠推動學科的學習，因此，在高中化學的教學過程中也要以培養學生的核心素養為基準，不斷優化教學策略。本文通過對高中化學教學中學科核心素養培養的重要性進行分析，對學科核心素養視角高中化學教學存在的問題進行探究與闡述，并制定出了基于學科素養視角下高中化學教學策略，希望能夠對我國高中化學教學提供些許幫助與參考意見。

關鍵詞：核心素養;高中化學;教學策略

一、 高中化學教學中學科核心素養培養的重要性分析

隨著新課改理念的出現，“核心素養”一詞被提出，其主要是通過教學，使學生具備一定的價值力、思維力、生命力、學習力等。其培養內容主要是學生的思維能力、創造能力、創新能力以及學習能力等。培養學生的核心素養是教育的關鍵，是培養人才的基礎，同時也是社會發展的需要。在高中化學的教學中培養學生的核心素養能夠促進學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。進而啟發學生的思維，使學生具備良好的自主學習能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎，為國家和社會培養出更多的棟梁之材。

二、 基于學科核心素養視角高中化學教學存在的問題

（一） 學生的主體地位不被重視

在高中化學的實際教學過程中，其教學方法方面依然保持著傳統的教學方法，往往都是老師講，學生聽的方式，這種方式使學生處于學習的被動狀態，教師沒有真正理解到學生才是教學的主體，使得學生的主體地位不被重視。這種教學方式不利于學生產生學習積極性，不利于學生對于教學內容的吸收，更不利于實現化學教學目標。在這種教學方式下，提高學生的核心素養成了無稽之談。

（二） 教學環境的缺失

在延續傳統教學的過程中，高中化學教師往往也遵循了傳統教師“嚴肅刻板”的形象。只有教師允許學生進行討論或者自主思考的時候，學生才可以進行互動。一旦教師沒有允許學生進行討論或者自主思考，學生所做的一切互動在教師的眼里一律視為“開小差”。在這種情況下，教師與學生之間的距離越來越大，關系越來越緊張，使課堂教學氛圍缺乏活力，且較為沉悶，這種課堂環境與氛圍不利于學生思維的發散以及學習質量的提升。

（三） 教學評價的缺失

教學評價在教學過程中具有重要地位。但就目前我國的高中化學教學過程來看。其教學評價方面存在著很大的問題。教師往往以成績來評判一個學生的素質的高低以及品行的好壞。成績好的學生就是好學生，成績差的學生就是差學生，只根據成績來衡量學生的一切，沒有考慮到學生學科核心素養方面的考核與評價，這樣的評價方式非常不合理，且不利于學生的發展。

三、 基于學科素養視角下高中化學教學策略

（一） 構建“以學生為中心”的課堂

要想實現學生的學科核心素養，首先要對于學生的主體地位予以重視，并充分發揮學生的主體作用。只有明確學生的主體地位并對其進行重視，才能夠充分提高學生的學習興趣以及學習熱情，調動學生學習的主觀能動性。進而實現相關的教學目標。因此，在高中化學的教學過程中，要想培養學生的學科核心素養，提高學生的學習積極性與主動性，就要重視學生的主體地位，構建“以學生為中心”的課堂。

（二） 營造良好的課堂環境

課堂環境往往能夠對學生造成潛移默化的影響，良好的課堂環境以及課堂氛圍能夠充分調動學生的學習積極性以及主動性，激發學生的學習興趣，進而實現學生學習能力以及學習效率的提升。因此，在高中化學教學的過程中，教師應為學生積極營造良好的課堂環境以及氛圍，多與學生之間進行互動，設置科學的化學實驗，并創設有趣的問題情境，使學生之間積極進行探討與發言，活躍課堂氛圍，進而提高學生的學習積極性與主動性，使學生愛上課堂，愛上教師，愛上學習。

（三） 案例教學

案例教學是最為常見且最受歡迎的一種教學方法。其能夠有效地提高學生的學習效率，進而不斷地提升學生的核心素養。在高中化學教學過程中教師可以運用案例教學來引導學生進行學習。例如，在魯教版高中化學必修一中，對于酸的通性進行教學時，教師可以利用經典的案例，如：在酚酞溶液中加入鹽酸，會使酚酞溶液的原本的紅色變為無色，由此案例可以得出結論：酸能和堿發生中和反應。通過這種教學方法能夠充分調動學生的積極性與主動性，激發學生的思維，促進學生學科核心素養的提升。

（四） 完善教學評價

教學評價在一定程度上能夠對學生的各個方面的發展造成一定的影響，在高中化學教學過程中，往往根據學生的日常學習情況以及考核成績做出相關的教學評價，完善教學評價。對于學生來說，通過評價能夠直接了解到自身學習的不足與缺陷，并在之后的學習過程中進行改正與優化。對于教師而言，能夠全面地了解學生的學習情況以及對于知識的掌握情況，并指出學生學習過程中存在的問題，幫助學生進行改正。另外還要對學生進行適當地鼓勵，使其對學習充滿信心，進而不斷提升自身的學習能力與學習質量。

四、 結語

綜上所述，本文通過對高中化學教學中學科核心素養培養的重要性分析，在我國高中化學教學過程中，存在著學生的主體地位不被重視、教學環境與教學評價的缺失等問題。針對這些問題就要制定相關的教學策略，通過構建“以學生為中心”的課堂、營造良好的課堂環境、利用案例教學法以及完善教學評價等方法不斷激發學生的學習積極性以及主動性，進而促進學生的全面發展，實現化學教學的相關目標。

參考文獻：

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作者簡介：

劉通，山東省濱州市，山東省沾化區第一中學。