高中英語核心素養下的讀寫結合教學策略

摘要：在教育改革下，對高中英語教師的教學有了更高的要求，為了進一步提高學生英語成績，培養高中學生的英語核心素養，逐步將閱讀與寫作教學相結合模式融入了英語教學當中。以讀寫結合的方式開展教學，不僅有利于促進高中生英語成績的提高，而且有助于提高高中英語教師的教學水平。同時，在促進英語科目的發展方面發揮了重要作用。為了做好相關的研究工作，本文首先分析了高中英語讀寫結合教學的應用要點，并對高中英語核心素養下的讀寫結合教學策略進行了探討，旨在不斷提高我國高中英語教學水平。

關鍵詞：高中英語;核心素養;讀寫結合;教學策略

核心素養的培養是以學生發展的核心為基礎的。在高中英語教學中培養學生的核心素養，有利于促進高中生的綜合素質發展，是提升學生英語應用能力與英語綜合素養的有效途徑。隨著教育改革逐步推廣，要想提高高中生的英語學習能力，必須要培養學生的核心素養，高中英語教師在教學中，要將閱讀和寫作結合教學模式應用于教學，以促進學生的英語水平的提高。

一、 高中英語核心素養下讀寫結合教學的應用要點

（一） 找出讀寫內容的關聯性

在高中英語教學中，為了提高學生的英語水平，使學生能夠將閱讀中有所感悟與體驗以寫作的方式很好地表達出來，就必須要找出讀寫結合內容的關聯性。使閱讀和寫作的結合可以發揮自己的優勢，從而促進學生學習能力的提高。在尋找關聯性時，教師必須提高自己的分析教學內容的能力，然后尋找閱讀材料和寫作之間的聯系，教師只有有效地利用這種關聯性，才能完成閱讀和寫作的有效結合，更好地對學生進行教學。

（二） 開展策略性的讀寫教學活動

在英語教學中，教師要注重來自英語寫作教學活動，只有這樣才能促進學生的英語綜合提高能力。所以為了促進學生英語水平的提高，有必要幫助學生提高寫作質量，同時也提高自己的閱讀和寫作結合的教學效果。因此，為了實現這一目標，在教學時，要注意閱讀材料與寫作內容的擴展性。利用讀寫結合的教學模式，在提高教學質量的前提下，有利于提升學生的閱讀熱情，學生的閱讀能力提高了，自己寫作的積極性也能得到很大發展。所以為了促進學生英語水平的提高，教師在教學時，可以開展策略性的閱讀和寫作結合的教學活動。

二、 高中英語核心素養下的讀寫結合策略

（一） 創設教學情境活動

為了能夠將閱讀和寫作結合起來，學生們正在學習英語時，要能夠在教學模式的引導下形成良好的核心素養，教師可以為學生創造相應的教學情境。通過相應情境的創設，有利于提高學生的積極性，進而主動參與教學活動，從而使用他們所學到的英語知識應用于現在需要學習的知識。以口語交際的方式，對自身所學的英語知識進行口語方面的表達，從而讓學生的語言能力得到進一步發展。如，在《牛津高中英語》模塊3單元1的閱讀部分在“Fog”的第二課中，為了幫助學生學習他們所學到的知識教學復習工作，首先在提供呈現課文中的情境來回憶和鞏固上節課所學的內容，而后以霧天發生的個人真實經歷為整體情境，巧妙地將重點詞匯進行串聯。最后討論學習過程中相應的內容，從而讓學生在練習中提高學生語言能力，繼而不斷提升學生的英語學習效率。

（二） 創造學生英語交流的機會

當學生學習英語時，他們想要提升英語水平，不僅提高學生英語理解能力，還應加強自身在英語方面的交流能力。只有這樣學生才能在不斷交流中促進英語思維能力的發展，更好地形成英語文化意識，在互聯網的快速發展中，利用網絡信息資源更好地開展英語學習，對自己的英語交流能力的發展有很大的促進作用。如，通過在“Module 1 Unit 1 School Life”中的“School life In the UK”一課學習中，可以培養學生不斷提升自己的英語交流能力。文章主要介紹了英國和中國的學校在上課時間、教學方法、課程設置等方面的不同。教師可在教學中為學生提供一些有關外國學校教育的網址，并指導學生查閱相關資料。通過這種方式，可以很好地拓寬學生的視野，獲取更多知識。利用國外合作學校資源，讓學生和外國學生直接視頻交流，以更好地了解彼此的學校生活。與現實生活情境聯系起來交流才更有影響力。這樣，不僅幫助學生加強溝通交流，同時在此過程中促進了學生自身語言能力和思維品質的有效發展，從而不斷提升自己的文化意識。

三、 結語

隨著我國教育改革的逐步推進，在高中英語教學中，教師要逐步將讀寫結合教學模式應用于教學中，以促進學生高中英語學科核心素養的培養。通過這樣的方式，有利于培養學生的語言能力、思維品質以及學習能力，是一種非常有效的教學方法，對學生的綜合能力的發展有很大幫助。

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作者簡介：

唐青，湖南省益陽市，資陽區六中。