文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

摘要：在每個階段的學習中，語文都是一門非常重要的學科，語文學科對其他學科的學習有著很大的影響。如果老師能夠對學生進行良好有效的教育，注重學生閱讀教學，不斷地提高學生的理解能力以及文學素養，就能促進學生的全面發展。為了提高小學語文的教學效率，老師要積極探索教學方法，增加學生感興趣的內容，不斷地進行教學改革，激發學生的學習興趣，促進閱讀水平的提高。

關鍵詞：文本閱讀;小學語文;問題;興趣;策略

在小學語文的課堂教學中，閱讀是一個非常重要的教學內容，閱讀的學習直接影響著語文的整體水平。所以課堂教學中，老師要尤其重視閱讀教學，要注意觀察學生的聽講狀態，及時了解學生的學習效果，根據學生的實際情況采取多元化的方法進行閱讀教學，從而培養學生文本閱讀的興趣，促進學生的語文學習。下面我簡單談談文本閱讀教學存在的問題以及培養學生文本閱讀興趣促進語文學習的策略。

一、 文本閱讀的現狀以及文本閱讀教學存在的問題

（一） 文本閱讀的現狀

在小學語文的課堂教學中，老師將更多的精力放在了學生的學習成績上，沒有幫助學生養成良好的學習習慣以及培養有效的學習方法。除此之外，老師忽略了文本閱讀興趣的培養，學生缺少學習的主動性。很多家長給孩子買教學全析，買試卷，卻沒給孩子買幾本閱讀書。學生的閱讀量特別少，知識面窄，更別說做到定期閱讀，定期做筆記寫感想。學生雖然在學校也有閱讀課，但是文本質量普遍不高，學生的閱讀興趣不濃，直接影響了學生的全面發展。

（二） 文本閱讀教學存在的問題

首先，很多學校的圖書館藏書比較少，質量又不高，硬件條件比較差，為了便于管理，圖書館成了擺設。所以學生缺少內容豐富的圖書，缺少優雅的學習環境，無法引起學生的閱讀興趣。圖書數量比較少，無法供大量學生進行閱讀，直接影響學生文本閱讀的質量以及語文水平的提高。

其次，很多城市對圖書館的建設并不重視，對圖書館的投入不夠。雖然有一部分城市已經有他們的圖書館，圖書館的藏書種類也相對豐富，但是圖書館的資源利用并不合理，圖書資源利用的不充分，圖書館的借閱服務不完善，導致圖書的利用率很低。除此之外，很多小學生并沒有充分地利用圖書館的圖書來擴大自己的文本閱讀量，不利于學生文本閱讀能力的提高。

最后，也是最重要的一個原因，學生缺乏良好的文本閱讀習慣。如今社會科學技術迅速發展，小學生獲取知識的途徑，從書本過渡到了手機等電子產品，而網絡獲取的內容不一定適合學生看。同時，很多學生只是利用手機搜查答案，沒有進行有效的閱讀。就算在手機上進行大量的閱讀，不利于學生視力的發展，只讀不動，也不利于學生良好文本閱讀習慣的培養。在課堂教學中，老師忽略了學生文本閱讀興趣的培養，導致學生對閱讀不夠重視，閱讀的積極性不高，影響學生語文的學習。

二、 文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

（一） 注重學生文本閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師，只有學生對文本閱讀具有足夠的興趣，他們才能夠主動地進行文本閱讀。所以在教學中，老師要將學生學習興趣的培養作為教學的重要內容。為了提高學生文本閱讀的興趣，老師可以適當地調整自己的教學方法，增添學生感興趣的內容。小學生喜歡有趣的事物，所以老師在課堂教學中可以選取一些充滿趣味的文章來讓學生進行閱讀，或者設置情境進行教學。例如，學生對童話、故事比較感興趣，那么老師可以多選取一些有意義的童話、故事來讓學生閱讀，并且在閱讀之后讓他們談談自己的看法，鼓勵學生多交流，還可以讓學生扮演童話、故事中的角色，將童話、故事中的場景展現出來，通過具體的表演，讓學生更加深刻地體會作者表達的思想情感。讓學生在不斷的交流中體會到文本閱讀的樂趣，從而積極主動地參與到課堂的學習中來，提高學生的閱讀效率，最終提高語文課堂的教學質量。

（二） 營造良好的師生關系

小學生學習知識往往比較主觀，一般都是他們喜歡哪個老師，他們就喜歡哪一門學科。所以為了促進學生文本閱讀興趣的提高，老師要注重師生關系的培養。在教學的過程中，老師一定要注重自己的言行舉止，同時要運用幽默風趣的語言進行教學，讓學生感受到課堂的魅力。在教學中，老師要多和學生進行互動，讓學生感受到課堂的溫暖，讓學生不再懼怕和老師進行交流，也不再懼怕在課堂上表現自己。老師要給予學生充足的時間和空間去表現自己，將課堂歸還給學生，讓學生成為課堂的主體。老師要鼓勵學生敢于提出問題，積極回答問題。無論學生回答得如何，老師都要給予鼓勵。只有這樣，學生才敢于表現自己，才會勇于說出自己的想法，老師才會進一步了解自己的學生，然后根據學生的具體情況，進行教學內容的調整，進行教學方法的改革。課后老師要多和學生互動，爭取做學生的好朋友，拉近師生的距離，讓學生信任老師，喜歡老師，從而喜歡文本閱讀，喜歡語文的學習，促進語文課堂教學效率的提高。

（三） 培養學生良好的閱讀習慣

小學生對很多事物充滿好奇心，所以很多事情都容易引起學生的注意力，學生難以集中精力去學習一門學科，去努力完成一件事情，她們也缺乏良好的閱讀習慣，所以導致閱讀效率很低。為了促進學生文本閱讀的質量，老師要注重培養學生良好的閱讀習慣。老師要聯合家長，督促孩子多閱讀;鼓勵學生在閱讀的時候要集中注意力，不要開小差;要有毅力，要認真地讀完，還要多讀幾遍，了解文章的主要內容，以及作者的寫作目的，寫作方法。遇到不認識的字或者不理解的語句，要拿筆勾畫出來，和伙伴進行討論，或者是找老師進行解答。要有求知精神，一定要把自己不會的問題弄明白，在不斷地提問和探索中提升自己的文本閱讀水平。遇到自己喜歡的語句，或者是喜歡的文章要摘抄到自己的筆記本上，后積才能薄發。只有這樣，學生的文本閱讀水平才能不斷地提高，才能促進語文課堂教學質量的提高。

三、 結語

文本閱讀是語文教學的重要內容，所以老師要注重學生文本閱讀的教學。為了提高課堂的教學質量，老師要積極進行教學方法的改革，不斷進行教學內容的調整，注重學習興趣以及良好學習習慣的培養，從而提高課堂的學習效率，促進語文教學質量的提高。

參考文獻：

[1]劉雯.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016.

[2]陶敏.小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略研究[J].新課程（上），2016.

作者簡介：

肖平，四川省廣漢市，四川省廣漢市連山鎮中心小學校。