新課標下的小學語文教育教學方法初探

摘要：新課程標準下，對小學語文教學提出了更高的要求，更加注重學生的學習能力和素質(zhì)的提高，而語文不僅是一門工具性學科，更是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)的基礎和前提，同樣是學習好其他學科的基礎。小學階段的教育不僅是啟蒙教學，更是養(yǎng)成良好習慣的重要階段，所以要特別重視小學語文教學。本文基于新課標背景下，分析目前小學語文教學過程中存在的問題，并針對性提出具體的教學方法。

關鍵詞：新課標;小學語文;教學方法

一、 新課標下小學語文教學中存在的問題

（一） 小學語文教學要求高

從整體上看，目前的小學生年齡普遍性偏低，且學生的身心特征和認識水平完全無法滿足當下教學內(nèi)容。小學語文不僅僅是語言類學科，更是要具備較高的理解能力和應用水平，這樣才能提高教學質(zhì)量。但是現(xiàn)狀卻與實際大大相反，學生的智力發(fā)展水平與小學語文教學不相適應。所以在教學過程中，教學方法特別重要，采取有效地教學方式，將語文知識化繁為簡，提高學生的理解能力和知識掌握能力。

（二） 小學語文學習興趣低

在小學階段的教學中，有效的教育時間非常短，因為學生主要處于童趣階段，這個階段中，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，很少有家長認識到學習習慣和學習方法的重要性，加上學習興趣低，在課堂上注意力不集中，學習效率低。而語文學科具有較強的獨立性，知識體系上前后連貫性不強，每個階段都有每個階段的重要內(nèi)容，即使后期努力學生也無法彌補前期的學習。

二、 新課標下小學語文教育教學方法

（一） 轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效率

新課標對教師的教學理念和教學方式提出了明確的要求，那么教師應該認識到傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，必須要徹底拋棄傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)新世紀的人文教育。所以教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，徹底拋棄只重視學生學習成績的觀念，充分發(fā)揮語文的人文情懷對學生進行有效的教學。那么需要教師做到以下內(nèi)容，第一，教學目標的制定，必須要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，在教學中更加注重學生對語文知識的理解和掌握。第二，在課堂教學中要為學生輕松愉悅的學習氛圍，實現(xiàn)體系新課標的平等性、和諧性和開放型的課堂特征。第三，在課堂教學中要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正意義上成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生對語文產(chǎn)生興趣，并積極主動參與到其中，使課堂教學氛圍更加活躍。

（二） 創(chuàng)建課堂教學情境

新課標對課堂教學情境提出了具體的要求，所以在教學過程中，教師必須要為學生積極創(chuàng)建課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生只有對語文產(chǎn)生興趣和熱愛，才會花費更多的時間和精力去學習，并在課堂教學上能夠認真聽講，集中注意力，然后在教師的引導下，對語文知識進行探索和思考。有效的學習興趣，能夠在一定程度上提高學生的學習質(zhì)量，而創(chuàng)建課堂教學情境是最有效的教學方式之一。在情境教學中，能夠激發(fā)學生的想象力，根據(jù)課文內(nèi)容進行聯(lián)想，從而實現(xiàn)激發(fā)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的目的。

（三） 明確學生主體地位

在過去的教學過程中，教師是課堂的主體，且學生處于被動地位，教師采取不同的教學方法對學生進行知識講解，學生主要以記憶為主，被迫接受教師所講解的知識，學生獲取相應的知識必須要通過教材和教師，且也是最主要的學習方式，因此填鴨式教學方法普遍性存在。在新課標中明確提出學生是課堂的主體，教師只需要做到引導和輔助的作用，傳授一些學習方法和學習技巧，全面掌控整個課堂教學的節(jié)奏即可，學生才是課堂的主人。這樣在課堂上學生就有足夠的時間去思考和交流，實現(xiàn)真正意義上的自主學習和探究學習。

（四） 合理使用多媒體技術

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，在教育事業(yè)中發(fā)揮著重大作用，并在一定程度上推動了教學事業(yè)的發(fā)展。多媒體技術教學是目前一種最有效的教學方式，并廣泛運用在教學活動中。多媒體技術在教學方式具有明顯的優(yōu)勢，能夠把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動活動的內(nèi)容，對學生進行視覺和聽覺上刺激，有效集中學生的注意力，讓學生感受到不一樣的知識，激發(fā)學生對語文學習的興趣。在教學過程中，要根據(jù)學生的興趣愛好和教學內(nèi)容特征，合理使用多媒體技術，不僅可以提高教育質(zhì)量，還能為教師節(jié)省出更多的時間和精力去探究語文內(nèi)容。比如在學習《鳥的天堂》時，可以利用多媒體軟件，向?qū)W生播放傍晚時分鳥群活動的視頻，讓學生近距離感受作者寫這篇文章時的情感。多媒體技術并不是用得越多越好，而是要根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，綜合所有因素實施多媒體技術，這樣才能最大程度發(fā)揮出多媒體技術教學的作用。

三、 結語

在新課標下，對小學語文教學提出了明確的要求，學生是課堂的主體，教學活動要根據(jù)學生的興趣愛好和年齡特征進行，并采取有效的教學方法，才能不斷提高學生的語文知識學習能力，為學生后續(xù)的學習發(fā)展奠定了基礎。

參考文獻：

[1]楊士然.解析新課標下的小學語文教育教學策略[J].課程教育研究，2018（30）：42-43.

[2]狄嫻婷.新課標下小學語文寓言教學方法探討——以《鷸蚌相爭》教學為例[J].華夏教師，2017（12）：69-70.

[3]劉曉艷.新課標下小學語文教學中的預習方法研究[J].新課程研究（上旬刊），2017（2）：68.

[4]劉晶鑫.新課標下的小學語文教學方法的探討[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（4）：141-142.

作者簡介：

徐松梅，四川省宜賓市，中都中心小學校。