淺談《電路分析基礎》課程教學改革

岳紅

摘 要：《電路分析基礎》是電氣信息類專業的一門學科基礎課，教學效果直接影響到后續課程的學習和學生對專業的認識，因此在教學中，進行教學內容、教學方法、考核方式等多方面的改革，引入理實一體化、仿真教學、網絡教學等多種教學手段，解決內容多學時少，理論與實踐脫節等教學問題。

關鍵詞：理實一體化;網絡教學;仿真教學;視頻教學

《電路分析基礎》是電氣信息類專業的一門學科基礎必修課，是電子專業的學生入學后最先接觸到的一門具有工程特點的專業課程。這門課程所涉及的一些電路知識、方法和理論大量地應用在模擬電路、數字電路、信號與系統等后續專業課程中，在基礎課與專業課之間起了橋梁的作用，也是學好其他專業課程的基礎。因此，《電路分析》這門課程在電氣信息類專業的課程體系中具有承前啟后的作用，它的學習效果也會影響到相關專業整個教學效果及學生對后續專業課程的理解和學習興趣。

一、教學改革的必要性

首先，目前隨著教學改革的進一步深入，人才培養方案也在隨之不斷調整，電路分析課程的學時不斷壓縮。而電路分析課程的教學內容又比較多，并且對后續課程的知識體系起到必要支撐的作用，內容多課時少的矛盾尤為突出，如何在有限的課時保證教學質量是亟待解決的一個問題。

其次，電路分析是具有實踐特點的一門課程，傳統的教學方式是以理論教學為主，實踐教學為輔。但在教學過程中過于強調電路理論的構建，知識體系的完整性，對學生的培養側重于對各種電路模型進行進行分析和解題計算，實踐教學很多時候只是在驗證理論，學生看一下實驗現象，記錄一下實驗數據，使得所學知識浮于表面，理論與實踐嚴重脫節。學生只會計算解題，實踐能力欠缺。

因此，如何有效地解決課時少內容多，理論與實踐脫節的問題，是我們本門課程迫切需要進行教學改革的原因和最終目的。

二、改革的措施

（一）教學內容的改革

1.強調基礎、弱化推導

在教學內容的選擇上，既要精簡講授內容，又要保證知識體系的完整性，為后續課程提供必要的知識支撐，所以我們在教學過程中強調基礎，弱化推導，側 重方法和應用?；A知識和基本理論，一定要給學生交代清楚;一些公式推導和結論導出在課堂則點到即止，不做詳細推導，可以留給學生做課后思考和作業;同時將后續相關學科內容融入教學中，加強教學內容的銜接，為后續課程的打好基礎。

2.教學中適當引入工程實例

傳統的電路分析教學研究對象以理想化的電路模型為主，側重理論研究與電路模型分析的方式方法，與實際工程實例結合不夠緊密。目前電子技術發展迅猛，我們的教學要跟上技術的發展和實踐的需要。因此我們在教學中讓學生盡可能多地接觸最常見的實際元件，了解其元件特性、工作參數及實際應用，并掌握元件建模的基本思想，電路模型的建模過程。通過對工程實例的分析，加深對電路理論的認識和理解。

3.加強實踐操作能力的訓練

加強學生的實踐操作能力訓練，使學生能熟練使用萬用表、穩壓電源、信號發生器、示波器等常用儀器儀表。特別是示波器、信號發生器等不容易掌握的儀器，可提前將操作視頻發給學生，結合課堂指導，并要求每個學生進行實際操作演示，跟進學生的掌握情況。

（二）教學方法和手段的改革

除了傳統的教學手段外，還引入理實一體教學、仿真教學、網絡教學等多種教學手段來進行輔助教學。

1.理實一體化教學

傳統的教學方法是課堂上進行理論教學，實驗教學在實驗室進行，理論和實踐教學被分割為兩個部分，為解決理論和實踐嚴重脫節的問題，在教學方法上采用理實一體化的教學模式。授課地點搬到實驗室，實驗室配備多媒體教學系統、計算機及電工實驗設備，理論與實踐同步進行。這樣做的優點是，比較抽象的電路理論可以同時通過實驗來驗證，加深學生的理解，同時也可以通過實驗及數據分析得出電路的基本理論，通過實驗代替理論教學的推導，既節省了課時，又讓學生比較直觀地學習到理論知識，學生的實踐能力得到鍛煉，也能激發學生的學習興趣和熱情。

2.電路仿真教學

本門課程中的實驗教學是非常重要的環節，通過實驗可以是抽像的理論更加直觀，更容易理解，但實驗課時有限，因此我們把仿真軟件引入到教學中，作為實驗教學的輔助手段，讓實驗不僅局限于實驗室，學生可以用自己的電腦靈活安排實驗，既節省了時間，又可以擴充實驗內容，使大量的電路理論得以驗證。實際電路實驗中，有一些操作具有不安全性的強電實驗，也可以通過電路仿真來完成。同時學生可以通過仿真軟件，嘗試各種電路模型的構建，非常靈活，提高了學生自行設計的能力。

3.網絡教學

將藍墨云班課等網絡教學手段引入教學中，使學生和老師的溝通不僅局限于學校，局限于課堂。學生隨時可以通過網絡進行提問，教師進行答疑。教師可以通過網絡布置作業，發布文檔、圖片、視頻等教學資源。教學資源除了傳統的教案、多媒體課件外，建立試題庫、習題庫，制作實驗指導、實驗教學視頻，以上資源全部形成電子文件，通過網絡發布給學生，實現資源共享。使得教學更立體化，多樣化，活躍了學生的思維，激發了學生的學習興趣，提高了學習效果。

（三）考核方式的改革

取消以往期末考試一張試卷定成績的單一考核模式，將平時考評與期末考試相結合、量化指標與非量化指標相結合、實踐操作與理論知識相結合，使用多種考核方法綜合評定課程學習成績的考核模式。

三、教學目標與效果

通過對教學內容、教學方法、教學手段、考核方式等多方面的教學改革，活躍了學生的思維，激發了學生的學習興趣，使得學生更好地理解了電路基本概念、基本理論，更好地掌握了電路模型的分析和計算方法，提高了學生綜合運用所掌握的電路知識解決實際的電路問題的能力，為后續相關專業課程的學習提供了知識儲備，奠定了基礎。

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