高職學生職業素養提升的實踐與探索

摘 要：良好的職業素養能有效的提升高職學生的就業競爭力。本文主要從學校育人和企業用人相結合的角度，深度剖析高職學生職業素養的內涵，通過實踐總結提煉出學生職業素質提升的實用舉措，幫助學生提升職業競爭力，幫助學校老師提升人才培養質量。

關鍵詞：高職學生;職業素養;探索

伴隨移動互聯網、智能制造等新技術的飛速發展，許多傳統職業逐漸消亡和遷移，新的職業層出不窮，為適應新形勢、新環境，高職學生除了要強調專業能力的提升與升級外，更應該重視職業素養的養成和提高。

一、高職學生職業素養提升的意義

職業素養是指職業領域的專業素養，是個體在做好工作所具備的能力和素質。職業素養的范疇非常廣泛，它可以分為包括專業知識、專業技能等方面的顯性職業素養和包括職業道德、職業態度等方面的隱性素養兩部分。本文以隱性素養為主線，分別從職業態度、職業道德、職業行為（作風）和職業習慣等方面進行詳細分析和探索。

現代企業員工每天都要處理一些繁、雜、亂的事務，如果沒有相關的職業規范和素養，會直接影響工作效率和工作業績。對企業來說，良好的職業素養能幫助提高效率、節約成本，最終提高企業的競爭力。目前我國是高職畢業生占據高校畢業生半壁以上江山，高職學生的職業素養直接影響企業的勞動生產率，影響國民經濟的整體發展。如何加強高職學生職業素養的提升，支持企業和地方經濟更快更好的發展，學校培育階段培養學生職業意識，訓練強化學生的職業行為，逐步讓學生養成良好的職業習慣，是高等職業院校需要長期堅持研究和探索的課題。

二、高職學生職業素養的不足分析

（一）職業目標不清楚

高職學生錄取主要有統招、單招及對口招生三種方式。生源質量一般，學生基礎較差且普遍學習積極性不高，往往在專業選擇及理解方面較為片面。一般各學校會在第一學期開設職業生涯規劃課程，但由于時間短等原因，學生的學習效果一般。學生缺乏對專業的職業認同度，不了解專業培養目標和行業發展前景，甚至也不知道專業所需資格證書有哪些。從而導致學習目標不明確，學習積極性不高。

（二）職業責任感不強

現在的部分高職學生，在自我管理、自我約束方面有待加強。學生們剛從緊張的高中狀態過渡較為寬松的大學，學生非常向往自由，而他們自由的理解較為片面。課堂上體現為不遵守課堂紀律，遲到、早退等。生活中習慣以自我為中心，意志力薄弱不能吃苦耐勞。在今后的工作中則容易散漫、工作消極不認真，不遵守企業規章制度，缺乏實干奉獻精神。

（三）職業認知度不高

職業認知是指具備勞動能力的個體，對某一行業的認識與評價。良好的職業認知對于在校高職學生來說，能讓其進一步認識和了解自己從而培養和提升大學生的能力，促進正確的生涯決策，并預測未來發展。但是，往往在校學生因為沒有企業的工作經歷，所以其職業意識一般來說都較為片面，過于理想化。當她們一旦對所學專業有更深入的接觸和了解時，會覺得所學專業和自己當初的理解有所不同，真正學習起來后覺得興趣不強，枯燥無味，甚至會厭棄所學專業。

三、高職學生職業素養提升的策略探索

（一）抓好新生入學教育，培養學生職業意識

新生入學第一個學期，專業帶頭人會對新生進行專業介紹，包括專業的人才培養目標，課體系構成及對學生的職業能力要求等等。為了讓學生對專業了解更為透徹，在專業介紹時邀請企業專家一起指導，地點選擇在企業現場進行，效果會更好。企業專業的現場介紹更加有說服力，真實的企業工作場景會加深學生對所學專業的理解與印象。規范的工作流程會讓學生對職業能力理解更為量化。一堂好的新生專業入學教育課，會加強學生的職業認同感，更好的激發學生的學習積極性。

（二）注重職業素養課程體系的設計

通過企業參與和調研，了解企業對職業素養的基本需求，確立并不斷優化職業素養課程體系建設、改革、開發的目標。課程體系建設過程中，突出學生職業素質的培養。一方面，加入職業道德、職業規劃、就業指導等課程到基礎課程中。另一方面，在整個專業課的教學過程中融入學生團結合作能力、創新能力及服務意識的培養。

同時，在課程教學設計及組織過程中，可以結合企業的典型案例進行教學。在培養學生職業能力、方法能力和社會能力的同時，也注重商務禮儀的培訓。

（三）組織活動實現企業文化與校園文化的有效對接

課堂外，通過組織系列活動培養學生的職業意識。首先，邀請企業及行業專家，或者該行業往屆優秀畢業生來校通過培訓或者講座的形式向學生直面介紹企業文化、經營理念、制度標準及相應的崗位職業技能，通過培訓學習加強學生對職業意識的理性認知。其次，通過學校的各種協會社團活動來強化學生的職業道路德修養。最后，鼓勵學生參加與行業協會舉辦的各種技能比賽，加強學生職業意識與職業情感。

（四）通過企業實踐，提升職業意識

有效的企業實踐與頂崗實習能很好的提升學生的職業素養，并強化職業意識。學生只要進入企業參加實踐活動，定會熟悉該企業的企業文化、管理制度及經營理念。一旦正式進行工作崗位，必須嚴格遵守企業規章制度，規范日常行為，與正式員工一樣，接受考勤、考核、檢查以及處罰等制度約束，遵守服務行業特有的儀容儀表、禮貌禮儀、言談舉止等行為習慣，進而內化為職業意識。

總之，學生職業素養提升是目前高職院校的重要任務之一，而這一任務和目標的達成，需要學校、學生和企業三方的協同有效配合才能更加高效。

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作者簡介：龍英，女，湖南常德人，碩士研究生，湖南現代物流職業技術學院物流工程學院講師，主要從事高等職業教育、機械制造與設計研究。