美術(shù)教育中學生創(chuàng)新能力的作用

寧靜

摘 要：美術(shù)是藝術(shù)教育的一種，不僅可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力，更是拓寬學生的藝術(shù)視野。為推進美術(shù)教育的高效性，我國將創(chuàng)新教學作為美術(shù)教育的途徑，重點發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教育的質(zhì)量。因此，本文通過對我國美術(shù)教育的現(xiàn)代狀態(tài)進行研究，發(fā)現(xiàn)教學中可創(chuàng)新的點，提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；審美能力；創(chuàng)新能力

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，屬于視覺藝術(shù)的范疇。在中國傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念中，人們大都認為美術(shù)教育是一門純藝術(shù)的、單純傳授美術(shù)技能技法、培養(yǎng)藝術(shù)家的學科。改革開放之后，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國美術(shù)教育事業(yè)也得到了迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)觀念發(fā)生了深刻的變化，創(chuàng)新能力逐漸成為衡量優(yōu)秀美術(shù)人才的關(guān)鍵因素，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也日益成為教學的重點。一方面，創(chuàng)新是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，也是新課改的內(nèi)在要求；另一方面，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，美術(shù)教育具有很大的優(yōu)勢。

一、創(chuàng)新在美術(shù)教學中的作用

創(chuàng)新是美術(shù)教學的新視野，可以深層次挖掘美術(shù)的價值，因此創(chuàng)新是推進美術(shù)發(fā)展的主導因素，其對美術(shù)教學具備較大的作用。

1、創(chuàng)新可以調(diào)動學生的積極性。面對傳統(tǒng)美術(shù)教學，學生表現(xiàn)出消極的態(tài)度，通過創(chuàng)新理念的提升，學生根據(jù)美術(shù)課題，自由發(fā)揮個人的美術(shù)意識，展示自身能力[1]。創(chuàng)新可以為學生提供展示自我的平臺，保障學生能夠得到教師的認可，由此可以激發(fā)學生在教學中的主導性，促使學生在美術(shù)教學中，表現(xiàn)出強烈的積極性。

2、創(chuàng)新可以展示美術(shù)教學的全面性。美術(shù)是綜合性比較高的一門藝術(shù)，利用創(chuàng)新可以幫助學生挖掘美術(shù)教學中的多項內(nèi)容，在充實美術(shù)學習的過程中，促使學生體會到新鮮知識，將美術(shù)轉(zhuǎn)型為全面藝術(shù)，滿足學生的好奇與求知。因此，創(chuàng)新推動學生積極體會美術(shù)教學中的知識，提高學生的美術(shù)能力。

3、創(chuàng)新可以推進教學實踐性。在創(chuàng)新的參與下，學生更愿意融入到美術(shù)教育中，改善以往師生之間的隔閡，學生更愿意將自己的創(chuàng)新作品展示給教師或者其他學生。創(chuàng)新可以幫助學生認識到美術(shù)的實質(zhì)，保障學生投入更多精力去實踐。

二. 創(chuàng)新教學方式和學習方式

我們應針對不同的教學內(nèi)容，設(shè)計相應的教學步驟。一堂好的美術(shù)課，教學中的每一個環(huán)節(jié)都不可忽視。例如：讓學生欣賞美術(shù)作品，主動捕捉強烈的第一印象，提出問題，讓學生說出自己對某一作品的第一感覺，激發(fā)其心靈深處的感受，教會他們把握作品的意境，理解作者的思想。古往今來美術(shù)作品浩如煙海，我們要學會美術(shù)分類。例如：美術(shù)可分為觀賞性和實用性藝術(shù)兩大類，還可細分為中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描、雕塑等等。學生在學會這些分類的基礎(chǔ)上，掌握各類作品的藝術(shù)特征、社會作用以及人類文明的關(guān)系。教師還需要在展示藝術(shù)作品的同時引導學生抓住人和事進行比較和分析，組織學生展開討論，從不同的角度發(fā)表各自對美與丑的看法，通過借鑒、比較使學生認識到什么是美，什么是丑，從而提高了學生對美丑的鑒別，培養(yǎng)學生的審美能力。

三、中學美術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1 創(chuàng)設(shè)良好的教學情境有助于創(chuàng)新培養(yǎng)

為了達到良好的教學效果，教師應該從提高學生創(chuàng)新能力出發(fā)，在課堂教學中引入與教學內(nèi)容相契合的場景或氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，使教學內(nèi)容能夠被學生更好的接受。通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學生加深對知識的了解，從而激勵學生愿意探索知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。比如，對于一年四季進行思考，用心感受四季的變化，通過物象的變化來進行創(chuàng)作，同時結(jié)合自己難忘的心情感受，發(fā)揮想象空間，可以有效的激發(fā)學生創(chuàng)新能力，捕捉生活的小細節(jié)。此外，評判的標準也應該結(jié)合學生的思想和意境，其次才是繪畫技巧的表現(xiàn)。

2 努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在中學美術(shù)教育的過程中，美術(shù)老師應該掌握新課程改革和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，對美術(shù)學習中學生創(chuàng)新能力的提高給予更多的思考。教學內(nèi)容應該結(jié)合學生的日常生活，開闊學生的學習思路，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教育本身就是一門充滿靈性和想象的科目，思想不應該被禁錮在課堂中，應該多關(guān)注生活周邊的事物。教材僅僅是學習美術(shù)的理論指導，不能夠完全依賴，其自身存在明顯的局限性。美術(shù)教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須要求教師掌握相關(guān)的技巧，了解創(chuàng)新內(nèi)涵，通過作品創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3 設(shè)計探究性話題和討論

傳統(tǒng)的教學模式是教師的“獨唱”，而學生更多的是被動理解，過程枯燥死板，并不能起到很好的輔助作用。在提倡價值個性化的今天，傳統(tǒng)的教學模式必須加以改變，提高學生思考和解決問題的能力。所以，在具體的教學方法多運用啟發(fā)式的方法，通過提出一些獨特的問題讓學生帶著問題去思考，引導學生積極思考，改變灌輸式的教學，讓學生參與到學習過程中，加深對于內(nèi)容的理解。通過老師引導和啟發(fā)，激發(fā)學生的主觀能動性，真正提高學生的創(chuàng)新能力，而不僅僅是單純學習技巧。

4 培養(yǎng)和鼓勵學生培養(yǎng)個性品質(zhì)

素質(zhì)教育中要求教師可以尊重學生與眾不同的思想和看法。而隨著教育的發(fā)展，越來越多的教師認識到個性化的重要性，尊重學生個性化的思想品質(zhì)。提升學生整體素質(zhì)是教育追尋的效果，而個性化是有效的措施和方法。個性化就是基于不同學生的不同性格特點和主觀認識形成的自身特點，不同于別人的學習特點。而個性化教學就是強調(diào)尊重學生差異，尊重每個學生的獨特思想。美術(shù)課程是充滿思想和人文精神的科目，美術(shù)作品的創(chuàng)作本身也是創(chuàng)新的過程。在美術(shù)課程中兼顧個性化的教學可以幫助學生更好的進行美術(shù)學習。在創(chuàng)作的過程中，對于學生的不同創(chuàng)造思想進行鼓勵和指導，形成具有個人特點的美術(shù)精神，促進學生審美能力的提高

四 、結(jié)語

教師在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一個基本前提是提高對美術(shù)教學的認識。在具體的美術(shù)教學過程中，教師應該突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善相應的激勵、考核和評價機制。當下，一些學校引進了先進的教學設(shè)備，學生通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品開闊了眼界，了解了各種畫種的特點，感受到了藝術(shù)的魅力。在新時期，教師應該努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]（美）魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?對美術(shù)教學的意見.郭小平，等譯.湖南美術(shù)出版社，1993.

[2]李雨.淺析高校美術(shù)教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).湖北廣播電視大學學報，2010（10