高職電工電子課程教學(xué)改革的實(shí)踐探討

孫永旺

摘 要：高職學(xué)校致力于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，電工電子課程作為高職學(xué)校工業(yè)科類專業(yè)具有代表性的課程，教學(xué)改革意義重大。本文探討了高職學(xué)校電工電子課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;電工電子;課程改革

近年來我國(guó)各行業(yè)都有了極大的發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生著巨大的革新。各種教育理念模式不斷深化，高職學(xué)校電工電子領(lǐng)域教育也同樣發(fā)生著巨大的改革。本文致力于現(xiàn)階段我國(guó)高職電工電子教改革的現(xiàn)狀，分析了電工電子課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)階段高職電工電子教育的改革后一些策略。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高職學(xué)校電工電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育理念落后

雖然國(guó)家的改革在一定程度上進(jìn)入了高職學(xué)校，但由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育模式的影響和教育資源上的不足，目前我國(guó)大多數(shù)高職學(xué)校“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的理解和掌握上有了巨大的提升，但是因?yàn)榻逃Y源的不完善，學(xué)生的具體實(shí)踐能力欠缺，不能滿足社會(huì)生產(chǎn)的要求。

目前，雖然我國(guó)各大高職學(xué)校正在進(jìn)行改革，想努力進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，但是，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參加工作后不太容易適應(yīng)市場(chǎng)崗位的需求。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，我國(guó)信息電子技術(shù)已進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的階段，國(guó)家和社會(huì)需要更多的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬、能有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和推動(dòng)工業(yè)進(jìn)步的電工電子專業(yè)高素質(zhì)人才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具體實(shí)踐能力，提升學(xué)生實(shí)際工作水平，為學(xué)生步入社會(huì)打基礎(chǔ)。但由于受到校情等方面的制約，現(xiàn)階段現(xiàn)階段不少高職學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)工作依然離不開以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)方式，以通過學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考核為培養(yǎng)目標(biāo)方向。

（三）師生關(guān)系不太和諧

教育是教師和學(xué)習(xí)者互動(dòng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)能力培養(yǎng)的過程，良好的教育應(yīng)當(dāng)以和諧的師生關(guān)系為前提。和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，有利與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也在很大程度上利于學(xué)生的形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。而今高職院校師生關(guān)系并未達(dá)到融洽和諧的程度。在招生時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)及招生老師到中職學(xué)校及普通高中宣傳承諾的一些方面等到學(xué)生來校后就不見得有了，普通老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度方面欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生心理落差較大，師生關(guān)系不是太和諧，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

二、現(xiàn)階段高職電工電子教學(xué)改革探索

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

高職學(xué)校在進(jìn)行電工電子專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的具體實(shí)踐教育，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，適時(shí)的要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生實(shí)踐水平。教師在教育中合理發(fā)揮引導(dǎo)者和把關(guān)人的作用，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力教育，合理的安排學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐，要求學(xué)生合理的將專業(yè)知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生專業(yè)能力。同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理使用教育媒體，利用現(xiàn)代化的教育手段形象生動(dòng)的傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

（二）進(jìn)一步修定完善好相關(guān)教育制度

學(xué)校和相關(guān)教育單位應(yīng)當(dāng)以具體有效的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐人才為目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的不利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育制度，建立合理完善的有效培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的教育制度。

高職電工電子課程教師要確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)規(guī)范等內(nèi)容，多為學(xué)生講授關(guān)于工作、職業(yè)規(guī)劃、技術(shù)實(shí)踐等方面的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，以使理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生所需要的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)各大高職學(xué)校在建立了這一系列相關(guān)教學(xué)制度后，還要通過進(jìn)一步的實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行進(jìn)一步的分析，不斷修正和完善相關(guān)教學(xué)制度。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教育的主導(dǎo)者，起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的作用。教師的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)能力、教育水平關(guān)系著所有學(xué)生的能力和發(fā)展前景，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有巨大的影響。因此，學(xué)校和相關(guān)單位因當(dāng)及時(shí)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力和教育水平，要求教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育手段，能夠在教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教育方法。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借鑒趣味探究性教學(xué)模式，通過一系列簡(jiǎn)單有趣的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂活力。或者將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。教師通過教授這些實(shí)用的工作技能，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）優(yōu)化教學(xué)模式

要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣對(duì)知識(shí)的吸收有很大促進(jìn)或阻礙作用。在高職電工電子教育中，學(xué)生已具備個(gè)人的思想，有獨(dú)特的思考能力和判斷能力。教師和家長(zhǎng)的強(qiáng)制性已難以發(fā)揮，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為高職電工電子教育的重要手段。因此在教學(xué)與管理中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、搜集資料、團(tuán)隊(duì)討論與解決問題的能力。在教育模式上，可以采用探究式教學(xué)、情境教學(xué)、合作教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換教學(xué)與激情教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。教師在授課時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

三、小結(jié)

高職電工電子教育培養(yǎng)的人才對(duì)加速我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的作用，高職學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用型人才的搖籃。改革和發(fā)展我國(guó)高職電子電工專業(yè)課程教學(xué)工作對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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