高職電工電子課程教學改革的實踐探討

孫永旺

摘 要：高職學校致力于為社會培養高素質應用型人才，電工電子課程作為高職學校工業科類專業具有代表性的課程，教學改革意義重大。本文探討了高職學校電工電子課程教學改革。

關鍵詞：高職學校;電工電子;課程改革

近年來我國各行業都有了極大的發展，教育領域也發生著巨大的革新。各種教育理念模式不斷深化，高職學校電工電子領域教育也同樣發生著巨大的改革。本文致力于現階段我國高職電工電子教改革的現狀，分析了電工電子課程教學現狀，提出了現階段高職電工電子教育的改革后一些策略。

一、現階段我國高職學校電工電子專業的教學現狀

（一）教育理念落后

雖然國家的改革在一定程度上進入了高職學校，但由于長期傳統教育模式的影響和教育資源上的不足，目前我國大多數高職學校“重理論輕實踐”的現象依然很嚴重，學生在專業知識的理解和掌握上有了巨大的提升，但是因為教育資源的不完善，學生的具體實踐能力欠缺，不能滿足社會生產的要求。

目前，雖然我國各大高職學校正在進行改革，想努力進行素質教育，培養高素質人才，但是，學生進入社會參加工作后不太容易適應市場崗位的需求。

（二）培養目標不明確

當前，我國信息電子技術已進入了一個高速發展的階段，國家和社會需要更多的實踐動手能力強、專業技術過硬、能有效適應社會發展和推動工業進步的電工電子專業高素質人才。學校應當在傳授學生相關專業知識的同時培養學生具體實踐能力，提升學生實際工作水平，為學生步入社會打基礎。但由于受到校情等方面的制約，現階段現階段不少高職學校電工電子專業教學工作依然離不開以學生學習成績為主要的評價方式，以通過學生的學業水平考核為培養目標方向。

（三）師生關系不太和諧

教育是教師和學習者互動和促進學習者知識能力培養的過程，良好的教育應當以和諧的師生關系為前提。和諧的師生關系不僅有利于學生學業的發展，有利與學生學習興趣的培養，也在很大程度上利于學生的形成良好學習態度和學習素養的形成。而今高職院校師生關系并未達到融洽和諧的程度。在招生時，校領導及招生老師到中職學校及普通高中宣傳承諾的一些方面等到學生來校后就不見得有了，普通老師對學生的關愛程度方面欠缺，從而導致學生心理落差較大，師生關系不是太和諧，從而對學生的發展會產生一定的影響。

二、現階段高職電工電子教學改革探索

（一）有效培養學生實踐能力

高職學校在進行電工電子專業知識教育的同時應當加強學生的具體實踐教育，有針對性的進行實踐教學，適時的要求學生進行相關實驗和社會實踐，有效培養學生的實踐能力，提升學生實踐水平。教師在教育中合理發揮引導者和把關人的作用，及時的對學生進行實踐能力教育，合理的安排學生進行具體實踐，要求學生合理的將專業知識與具體實踐結合起來，提高學生專業能力。同時教師在教學中應當合理使用教育媒體，利用現代化的教育手段形象生動的傳授學生知識，培養學生能力。

（二）進一步修定完善好相關教育制度

學校和相關教育單位應當以具體有效的培養專業技術實踐人才為目標，摒棄傳統的不利于學生實踐能力培養的教育制度，建立合理完善的有效培養學生能力和素養的教育制度。

高職電工電子課程教師要確定教學目標、教學手段、教學規范等內容，多為學生講授關于工作、職業規劃、技術實踐等方面的內容，加深學生對理論知識的理解程度，以使理論轉化為學生所需要的知識，進一步提高學生的就業競爭力。我國各大高職學校在建立了這一系列相關教學制度后，還要通過進一步的實踐來發現問題、進行進一步的分析，不斷修正和完善相關教學制度。

（三）加強師資隊伍建設

教師作為教育的主導者，起著引導學生學習，傳授知識經驗和指導學生學習方向的作用。教師的專業素養、知識能力、教育水平關系著所有學生的能力和發展前景，對學生今后的發展有巨大的影響。因此，學校和相關單位因當及時對教師團隊進行培訓，提升教師的專業能力和教育水平，要求教師學習現代化的教育手段，能夠在教學活動中合理運用現代化的教育方法。例如，教師在進行教學時可以借鑒趣味探究性教學模式，通過一系列簡單有趣的內容，增強課堂的生動性和趣味性，增強學生的學習積極性，提高課堂活力。或者將課程內容與現實生活聯系緊密。教師通過教授這些實用的工作技能，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以增加學生的就業競爭力。

（四）優化教學模式

要引進先進的教學理念，形成以學生為主體，教師為主導的教育模式。

學生作為學習的主體，其學習動機和學習興趣對知識的吸收有很大促進或阻礙作用。在高職電工電子教育中，學生已具備個人的思想，有獨特的思考能力和判斷能力。教師和家長的強制性已難以發揮，因此，培養學生學習興趣和促發學生學習動機成為高職電工電子教育的重要手段。因此在教學與管理中，教師應充分尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生用正確的方式學習，培養他們自主發現問題、提出問題、搜集資料、團隊討論與解決問題的能力。在教育模式上，可以采用探究式教學、情境教學、合作教學、角色轉換教學與激情教學等現代化教學方式，讓學生主動學習，提高課堂效率。教師在授課時充分發揮學生的主觀能動性，有利于有效教學的實現。

三、小結

高職電工電子教育培養的人才對加速我國現代化建設有著重要的作用，高職學校是培養現代化實用型人才的搖籃。改革和發展我國高職電子電工專業課程教學工作對國家和社會的發展意義重大。

參考文獻：

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