信息化技術在建筑教學改革中的應用研究

楊勇

摘 要：新課程教育體系改革下，傳統教育教學手段在一定程度上不僅未能取得預期的教學效果，更有甚者還會對學生的整體發展帶來極為不利的影響，故此在當下電子信息技術不斷發發展的時代背景下，為從根本有效地提高教育工作者的教學質量和教學效率，教育工作者需結合當下的信息技術手段，對教育教學方式進行改進。鑒于此，本文立足新課程建筑教學改革，對信息化技術在教學改革中的基本特點和改革策略進行了全面探討。

關鍵詞：信息化技術;建筑教學;教學改革;應用探析

一、信息化技術的基本概述

改革開放以來，隨著我國電子信息技術的不斷發展和廣泛應用，計算機網絡在便捷人們日常生活、提高企業生產效益的同時，將其作為輔助性教學工具，應用于教育領域，在一定程度上還能顯著地提升教育工作者的教學質量和教學效率，進而為中國整體教學水平的提高打下堅實基礎。

經大量科研數據分析可知，二十一世紀是信息化時代，網程程度、數位程度、虛擬程度較之傳統發展都取得了突破性進展，因此將信息化技術應用于課堂實踐教學，在一定程度上不僅是教育發展的需要，同時也是社會發展的必然趨勢。從目前來看，依據學習者的學習特點、學習能力和認知規律，整理和結合科技與教育資源，通過將科技運用到教學活動里，以此來達提高學生的學習質量和學習效率是目前教育工作者開展信息化課堂教學的主要教學模式和教學手段，與此同時，為確保信息化教育教學手段作用的充分發揮，各院校紛紛建立了完善的教學網絡，為教育工作者后期各項教學活動的開展打下了堅實基礎。

二、信息化技術在建筑教學應用中的基本內容

（一）信息化技術在建筑教學應用中的基本特點

近年來，伴隨我國城市化、工業化建設進程的不斷加快，建筑企業作為社會市場發展中的龍頭企業，其人才的培育質量和培育效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，在當代以國際互聯網普及應用為標志的信息化席卷全球時，不僅人們日常的生產、生活和思想方式發生了顯著變化，與此同時企業的生產制度、教育的教學手段也都發生了翻天覆地的變化，其中將互聯網與課程教學相結合的教學模式，在一定程度上不僅有效地彌補了傳統應試教育課堂教學的不足，同時這種全新的教學方式還充分發揮了網絡、多媒體、課堂三者的優勢，為教育工作者各項教學活動的開展創造了良好條件，根據相關數據調查可知，將信息化技術應用于建筑教學中，相較于傳統的應試課堂，這種教學模式具有以下的顯著特點，即：

其一，信息技術的應用，打破了傳統課堂教學的局限性，學生學習的場所也不再局限于課堂，在課后學生們也可以通過當下先進的互聯網平臺，與教育工作者進行直接交流;

其二，信息技術的應用，加強了學生對于網絡教學課程的認知，與此同時網絡教學與傳統課堂教學同時使用，也為學生后期自主學習意識和自主學習習慣的養成奠定了良好基礎;

其三，信息技術的應用，在豐富學生課程文化知識的同時，也有效地培養了學生的審美能力，進而在有效提升學生后期各項能力的基礎上，也為學生的綜合發展打下了堅實基礎。

新課程教育體系改革下，培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育取代傳統應試教育成為當下教育發展的主流趨勢，在一定程度上基層教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標等也提出了新的要求，而與此同時，伴隨素質教育的不斷滲入和發展，課堂教學主體也由最初的教育工作者逐漸轉變為教學學習者，這種課堂教學主體的轉變在一定程度上也對教育工作者各項教育教學的開展作為了明確規范，即——在課堂教學實踐教學過程中，教育工作者教育教學活動的開展都需以激發學生學習興趣為目的，故此在將信息化技術運用到建筑課程教學過程中，為從根本上有效地提高教育工作者的教學質量和教學效率，在課堂實踐教學過程中，教育工作者需明確自身在課堂教學中的地位，充分發揮好課堂引導者和組織者的作用，為學生課堂主體作用和主觀能動性的充分發揮打下堅實基礎。

（二）信息化技術在建筑教學應用中的教學意義

近年來，隨著新課程教育體系改革的不斷完善和發展，在傳統教育行業與信息技術不斷契合的時代背景下，為加快建筑信息化綜合型人才的培育力度和培育進程，將信息技術應用于建筑類院校的課程改革中，從某方面來講，具有以下顯著的教育優勢，即：

首先，在建筑類院校中開展相關專業課程的信息化，有助于對教學內容和教學結構進行不斷優化，從而為后期教學效率和教學質量的提升打下了堅實的基礎;

其次，在建筑類院校中開展相關專業課程的信息化，不僅有助于將抽象的知識具象化、將復雜的知識簡單化，同時在拓展學生思維、培養學生自主學習意識、鍛煉學生自主學習能力等方面也發揮了顯著優勢;

再次，在建筑類院校中開展相關專業課程的信息化，有利于豐富教學資源，加速教學內容的及時更新，從而為資源信息共享的實現、師生視野的拓展創造了良好的條件;

然后，在建筑類院校中開展相關專業課程的信息化，有利于推動教學資源的傳播和再利用，進而為教學資源廣泛的傳播與共享奠定了良好基礎。

三、信息化技術在建筑教學應用中的改革策略

（一）將信息技術與建筑課程的教學內容相結合，從而形成一種全新的教學模式

從某方面來講，所謂的教學過程其實指的是，在日常課堂教學實踐過程中，教育工作者和教育學習者雙方共同活動所產生的過程，即相互性是其最顯著的課程特征，故此在當前電子信息技術不斷發展和廣泛應用的信息化教育時代背景下，網絡教學模式的出現在給傳統教育帶來新機遇的同時，也使其面臨著巨大的挑戰，故此為從根本上有效地提高建筑課程的教學質量和教學效率，將網絡教學模式與傳統教學模式相結合，取其精華，去其糟粕，從而在引進許多新教學理念下，逐漸形成一套符合現階段學生學習特點、學習能力和認知規律的教學模式，是當前建筑教育工作者課程教學改革發展的重要方向。

（二）各項教學活動的制定和開展都需以學生為中心，以期從根本上提高學生的學習興趣

新課程教育體系改革下，課堂教學主體的轉變對教育工作者各項教學活動的開展，提出了新的要求，故此在信息化課程教育時代時代背景下，在進行建筑教學改革過程中，教育工作者需將以學生為中心的教育理念融入課程的教學設計中，從而在保障學生課堂教學主體作用充分發揮的同時，還最大程度地發揮了教育工作者課堂組織者和引導者的作用，從而為后期各項教育教學活動，取得預期的教學目標打下堅實基礎，而另一方面在信息化不斷發展和廣泛應用的當代社會，對教育教學的各個環節進行科學有效地安排，是建筑教育工作者進行課堂教學設計的核心，換言之，在進行建筑課程教學改革中，培養學生的信息素養、提高學生的學習興趣是確保教育教學改革科學性、有效地的重要基礎和根本前提。

（三）充分發揮計算機信息網絡優勢，對傳統的信息交流模式進行改革

近年來，隨著電子信息技術的不斷發展和廣泛應用，網絡輔助教學、互動學習、資源型學習等新型網絡教學模式的出現，不僅給建筑課程教學帶來了全新的教學理念，同時與傳統的教育教學模式相比，網絡教學的教學形式更新穎、教學作用更顯著，故此在當前信息化教育時代背景下，建筑課程的教育工作者需充分發揮網絡優勢，從而在對傳統面對面交流模式進行改變的同時，充分利用現代網絡信息技術的優勢，從而打破傳統課堂教育的局限性，為師生之間信息的便捷交流傳真高良好條件。

（四）對課堂教學環節進行優化，從而加強對對學生創新實踐能力的培養

新課程教育體系改革下，為從根本有效地提高教育工作者的教學質量和教學效率，通過借助當前先進的電子信息技術，對教育工作者的教學實踐環節進行優化，是目前建筑課程教學改革中，教育工作者的主要改革策略，在保障學生主觀能動性的充分發揮，提高教學工作者教學效率和教學質量等方面都發揮了顯著優勢。除此之外，在當前電子信息技術廣泛應用的教育時代背景下，結合課程教學特點，依托多種現代化的信息技術，構建與教學內容相適應的虛擬實踐環境，在一定程度上不僅加深了學生對課程的記憶和理解，同時也為學生創新實踐能力的提升打下了堅實基礎。

四、結語

綜上所述，近年來隨著我國電子信息技術的不斷發展和廣泛應用，將現代化信息技術應用于建筑院校的課程教學改革中，在一定程度上不僅具有顯著的改革意義，同時也為建筑特色信息化教育體系的構建及建筑人才的培養打下了堅實基礎。

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