以應(yīng)用型為向?qū)У挠?jì)算機(jī)教學(xué)改革的探究與實(shí)踐

劉麗娟

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著艱巨的任務(wù)，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的普及使得社會對計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)越來越嚴(yán)格，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)綜合應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才成為當(dāng)前教育的主要目標(biāo)之一。隨著職業(yè)教育大眾化進(jìn)程的加快，技工院校不斷把培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才作為基本的教學(xué)目標(biāo)。在此背景，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何進(jìn)行教學(xué)改革就顯得十分重要。基于此，本文就以應(yīng)用型為向?qū)У挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探究展開分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用導(dǎo)學(xué)；實(shí)踐探究

信息技術(shù)推動著社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而逐漸壯大，但計(jì)算機(jī)教育結(jié)構(gòu)不盡合理，主要表現(xiàn)在中、高級人才的比例不協(xié)調(diào)，應(yīng)用型人才缺乏。新時代背景下的素質(zhì)教育提倡教學(xué)的實(shí)踐性，人才培養(yǎng)的可用性。教學(xué)方式與教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)系密切。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，需要受到廣大教師的認(rèn)可與重視，這對應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提升起著十分關(guān)鍵的作用。

一、以任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)提高上機(jī)實(shí)踐效率

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多技工院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時，都是以上機(jī)教學(xué)為主，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會多，符合計(jì)算機(jī)最基本的教學(xué)要求，但真正將計(jì)算機(jī)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的理解效果卻不好，這就在于教師沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際操作時的目標(biāo)很模糊，上機(jī)課程教學(xué)不能做到面面俱到，也使得很多學(xué)生缺乏實(shí)操能力。

為此，教師可以開展任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式，要充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容、提出具有探究性的問題、明確課堂學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。為了提高學(xué)生上機(jī)的效率，在每次上機(jī)前，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布上機(jī)的任務(wù)，同時可以利用計(jì)算機(jī)監(jiān)管技術(shù)，加強(qiáng)管理，監(jiān)督每位學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)度，在明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，才能有效提高上機(jī)教學(xué)的效率。很多技工院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革后縮減了理論課教學(xué)時間，強(qiáng)化了上機(jī)操作教學(xué)，在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上引入了Word、Excel等高級應(yīng)用的知識。利用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式有效完善了課堂教學(xué)的時間漏洞，在此基礎(chǔ)上逐漸拓展了教材內(nèi)容，完善了教學(xué)資源。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)明確了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在以學(xué)生自學(xué)為主的更高層次的教學(xué)上對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行考察，拓展了學(xué)生的視野，并且有效培養(yǎng)了學(xué)生的檢索能力、數(shù)據(jù)處理能力和計(jì)算機(jī)故障處理能力等，以此推動了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革。

二、改變教學(xué)觀念和課程內(nèi)容

目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、常用操作系統(tǒng)、Office組件、文字處理軟件World、電子表格軟件Excel、演示文稿PowerPoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、常用軟件的使用等，這都主要考察學(xué)生對計(jì)算機(jī)的具體操作能力。技工院校學(xué)生中普遍存在對于計(jì)算機(jī)了解程度不夠的情況，教師如果還是主要進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)而不是將重點(diǎn)放在書本知識與具體操作技巧上，就會讓學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)方式中跳不出來，進(jìn)而使自身學(xué)習(xí)觀念受到一定的束縛。根據(jù)以上情況，教師需要積極進(jìn)行新型教學(xué)策略的制定，例如：在進(jìn)行課堂知識教學(xué)時，教師可以多將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)置在機(jī)房，這樣在進(jìn)行課堂基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解時可以配合著實(shí)際操作來減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力，使具體的知識變得不再抽象，這樣更有利于學(xué)生深化理解，除此之外，學(xué)生通過在課上跟隨教師講課步伐嘗試進(jìn)行實(shí)際操作也可以使其對計(jì)算機(jī)操作更加熟悉，為其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提供實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而更好的增強(qiáng)自己計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的儲備。

三、使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容模塊化

通過長期的觀察研究得出，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容抽象，直觀性不強(qiáng)、涉及到的內(nèi)容繁多且碎，各章節(jié)不易聯(lián)系起來學(xué)習(xí)、實(shí)踐性強(qiáng)，不能通過簡單掌握理論知識來提高自身計(jì)算機(jī)操作能力，為了解決這一問題，教師需要及時的對已有教學(xué)方式以及教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新改革，通過實(shí)施模塊式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容模塊化，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時的主觀能動性。

為了有效培養(yǎng)綜合應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，教師要明確教學(xué)的主要目標(biāo)，開展合適的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。采用模塊式教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容模塊化，針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，搜集和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的實(shí)際案例，將其作為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主要參考對象，分出不同的教學(xué)模塊，使得教學(xué)更加具體。教師在采用模塊式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的案例教學(xué)時不應(yīng)是單純的“案例分析”，而是要把案例作為輔助對象，將其設(shè)計(jì)成一個有深刻內(nèi)涵的問題。在學(xué)習(xí)PowerPoint的基本操作時，教師可以對編輯幻燈片、設(shè)置幻燈片格式、創(chuàng)建交互式演示文稿等內(nèi)容進(jìn)行分模塊教學(xué)，利用彼此的獨(dú)立性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，降低學(xué)習(xí)難度，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在不同層次的問題探索過程中學(xué)會計(jì)算機(jī)基本操作。通過簡單的模塊案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的可操作性，提高其自身的基礎(chǔ)操作技能。

四、結(jié)語

總而言之，為了滿足社會的需求，加強(qiáng)信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，各技工院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時，一定要將綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為教學(xué)宗旨，將其作為計(jì)算機(jī)課程改革的根基。教師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過任務(wù)驅(qū)動上機(jī)實(shí)踐效率的提高，以找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法和實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)活動中牢牢掌握計(jì)算機(jī)知識，為其日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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