探析新形勢下中職學校數學教學改革

費美玲

摘 要：在中等職業學校，技術應用型人才的培養是教育的目標，學生的專業能力和專業素質是中等職業教育的主體。在中等職業教育期間，除了專業課的學習和職業技術培訓之外，基礎知識的學習也很重要。其中，數學、語文和英語是中等職業教育的基礎課程。然而中等職業學校并沒有充分重視數學對學生職業發展的影響，造成了中等職業學校數學教學出現許多問題，需要我們深刻的思考和研究。

關鍵詞：中職學校;教學改革;數學

一、中職數學教學現狀

（一）中職數學教學存在的問題

職業教育研究人員對中等職業學校數學教學進行了許多調查，發現在中職學校數學教學中主要存在以下幾個問題：首先，大部分中職學校在數學教學上的教學效果相對較低，因為許多教師和學生并不清楚數學對于所學專業技能的作用。其次，中職學校的學生在數學學習方面的動力較小，對數學的理解也有限，基于這樣的狀況，如果數學教學方法不匹配學生的學習能力，學生的學習熱情就不會高漲。最后，大部分中職學校和教師認為數學對于職業教育的價值相對較低，與語文、英語、美術和音樂等學科相比，數學在學生的專業能力和個人素養的發展方面的作用并不是很強，同時多數學生表示，數學知識在現實生活中使用的幾率很小，學習的積極性和熱情也越來越低。

（二）新形勢下進行中職數學教學改革的必要性

新形勢下的教學改革在中等職業學校得到了充分實施。中職學校培養的是專業技能型人才，新形勢下教育教學改革的目標是要重視學生綜合能力和素質的培養，所以優化數學教育教學內容，與學校學生所學專業相結合，它已成為中等職業學校教學改革的現代戰略。數學作為一門基礎學科，不僅要求學生掌握數學中的基本知識，鍛煉學生的邏輯思維，也要提高學生專業學習的能力。所以在新形勢下實施中職數學教學改革，有必要在學生的專業學習目標，在數學學習的基礎上，對學生的學習能力和相關的素質進行培養。

二、新形勢下中職數學教學的改革策略

（一）教學目標的專業化

中職學校目前的數學課程與高中數學課程教學內容大致相同。在這種課程理念的指導下，數學教學內容與中職學校學生的專業技術學習關系不大。學生不能將數學學習與專業學習相結合。多數學生認為數學學習是浪費時間，很難取得明顯的學習成果，導致學習數學效率低下，學生學習熱情和積極性不高。在此基礎上，中職學校數學教學必須首先對課程進行改革，使數學教學目標具有專業化的特點，即培養目標在各專業的基礎上進行，數學教學與專業課的課程要求相結合。教學目標的專業化改革要求教師在課堂教學中要對學生的專業背景有所了解，要求所講的數學知識與學生的專業技能相結合。比如區間問題教學，關于軌道機車的專業化，我們教師可以設定一個小的學習目標，用區間表示普通特快列車的時速，表示和諧號動車的時速，表示復興號高鐵的時速。這樣學生可以更多地了解軌道機車的時速。關于幼教專業，教師可以設定學習目標，了解幼教專業以后的工作條件，并討論哪些條件是充分的，哪些是必要的條件。這不僅可以讓學生熟悉未來的工作環境、工作條件和工作對象，還可以使學生更加容易理解數學。

（二）教學內容的多元化

數學是基于數學邏輯的知識，并且應用程度相對較低。許多中職學校學生并不清楚研究數學的價值，因為數學本身的內容不是很適用，同時對專業學習的輔助作用不是很大。在此基礎上，在數學教學改革的新形勢下，我們應該致力于教學內容的多元化發展，即在教學生數學基礎知識的基礎上，將數學與學生所學專業的科目聯系起來，充分展示教學，使學生運用數學知識更好地學習專業知識，掌握專業技能，強調數學教育的價值。比如：在講授角的概念時，學機械的的學生會對扳手、螺母等比較感興趣。當扳手按逆時針方向由OA旋轉OB位置時，形成角AOB;扳手由OA逆時針旋轉一周形成360°的角，繼續旋轉就形成了大于360°的角;如果旋緊螺母，只需扳手按順時針方向旋轉，也就形成了負角。這一部分知識與實際動手結合在一起，同時與機械類的知識息息相關。根據數學中的這種學習內容，學生自然會從專業角度帶來專業知識和思考問題。從而獲得專業學習所需的數學知識。

（三）應用先進的教學方法

在中等職業教育中，數學教育的價值不僅在于鞏固學生的基礎知識，還在于提高他們邏輯推理的能力，找到解決問題的方法。將對中等職業學校的學生產生深遠的影響，所以中等職業學校數學改革還應注重教學方法的應用，學會總結學習方法，培養思維和解決問題的能力，并注重能力學習過程中的個人，使學生在專業學習過程中具備一定的技能。創新，協作，獨立，主動地解決問題。中等職業數學教師必須運用各種教學方法，例如，在解決數學問題的過程中，將學生組織成學習小組，大家一起學習和解決某些數學問題。在合作學習中，學生可以積極發揮自己的能力和特長，感受合作的好處。可以幫助學生清楚地形成解決問題的想法，使他們的學習能力得以迅速發展，并與學生的專業課要求和未來企業實踐的要求相一致。

（四）教學評價以實踐為主

全面改革學習目標，學習內容和中職學校數學教學方法將不可避免地改變學習數學的效果。學生在卷面上解決數學問題的能力提高可能不是很大，不是很明顯，但學生在專業課的學習過程中應用數學知識，解決專業問題的能力將顯著提高，對數學學習和數學價值識別的興趣將發生顯著變化。所以對數學教學的評價也應該改變考試的方式，評估實踐的方法是主要的。例如，使用專業教師的日常教學觀察，評估學生邏輯思維能力的水平和解決問題的能力，還可以舉辦知識競賽或技能競賽，并將相關的數學知識轉化成問題添加到比賽中，以檢查學生不斷發展的數學能力并評估學生的數學技能。這是數學教學對學生專業素養進步的必由之路，學生的專業能力也會得到很大的提高。新形勢下的數學教學改革能夠得到學生的真正認可。

三、結論

中職學校數學教學改革可以全面提高中等職業學校數學教學的面貌，解決數學教學中的問題，使數學成為工具，這種類型可以幫助提高學習數學的效果，提高學生的綜合能力。作為教學的主要載體，數學教師也是教學改革中最重要的要素。中等職業學校應注重提高數學教師的教育水平，通過教學，講學和改革研討會，幫助教師提高自身技能。教學水平豐富了數學教育的資源，改進了教學方法和方法，提高了中等職業教育數學教育的有效性。

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