淺談如何培養(yǎng)農村小學生熱愛家鄉(xiāng)的情感

農雪梅

一、我對故鄉(xiāng)的理解

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童當下中國在充滿人人為己、道德危機的現(xiàn)代社會，人與人之間缺乏溝通、信相見不相識，笑問客從何處來?！痹鴰缀螘r，唐代詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》觸動了多少游子的心：那種背井離鄉(xiāng)的無奈、對故鄉(xiāng)的牽掛，豈是三言兩語就能說清楚道明白的？

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的年輕人，尤其是小城市的年輕人都選擇去外地讀大學、并爭相留在大城市工作，離自己的家鄉(xiāng)越來越遠，對家鄉(xiāng)的感情也就越來越淡薄。其實，愛家鄉(xiāng)的教育與愛國教育是緊密相聯(lián)的。一個人，如果對自己的家鄉(xiāng)都沒什么感情的話，那么，他對國家的熱愛也會顯得空洞。

二、教師的執(zhí)教理念

在這種大背景下，無論是學校、家庭，還是社會，都應該從小培養(yǎng)孩子們對自己家鄉(xiāng)賦予深厚的情感，無論走得多遠，都會心系故土。而對于教學來說，這就需要教師在日常的教學當中不斷地對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育，不僅如此，教師還要根據(jù)學生年齡、心理的不同特點給予不同的教育方式。

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是課堂的主體，課堂的授課活動圍繞著教師開展。教師傳授給學生課程知識是以口頭傳授為主，學生只需要坐在自己的座位上認真聽講、認真記筆記即可。這種教學方式極大地挫傷了學生學習課程的熱情，尤其對于小學生來說，他們的天性是活潑好動、好奇心強，因此在傳統(tǒng)教育模式下，小孩子的學習狀態(tài)很差。隨著新的課程理念的不斷深入，教師在授課時應當注重發(fā)揮學生的學習主動性，調動學生的學習熱情，牢牢樹立“學生為主體”的執(zhí)教理念，為學生的學習保駕護航。

三、在課堂中融入

我在幾年的小學語文教學過程中逐漸積累了一些這方面的經(jīng)驗。下面就以人教版小學三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”教學為例，主要從三個步驟入手，談談自己的一些拙見。

（一）預習新知識

眾所周知，預習是學生在學習過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，對學習效果影響很大。所謂預習，就是預先學習，具體而言，是指學生在上課前自學有關新知識的學習過程，是學習成功的關鍵一步。

預習主要分為三個步驟：閱讀、查閱、思考。根據(jù)小學生的心理特點及知識掌握能力，我對班上學生的預習要求很簡單，就是讓孩子們先把教科書通讀一遍，在不了解、不明白的地方做個記號，上課時針對這些疑點、難點提出問題，直到了解為止。

值得注意的是，在預習時，教師千萬不能要求學生把教材完全弄懂，因為對于7、8歲的兒童來說，這樣的想法不太現(xiàn)實。但是，教師要鼓勵孩子們，只要用腦子去預習，肯定會發(fā)現(xiàn)一些問題或一些疑難點。對于兒童來說，只有對自己已經(jīng)掌握的知識產生興趣，并有強烈的求知欲的心理狀態(tài)下聽課，精力才會集中到課堂上，聽課時，注意力才會集中、思維才會主動。

（二）新舊知識串聯(lián)

把新舊知識串聯(lián)起來的意義在于，可以使學生的語文基礎更加扎實、系統(tǒng)化，也使語文教學的效果更加明顯。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。那么，教師就可以在這個基礎上，將學生們已有的關于祖國大好河山的知識進行有機的聯(lián)系與整合，系統(tǒng)地連成一條線，幫助學生種下一棵“知識樹”這時候利用多媒體教學就非常方便。

（三）課堂上思維的發(fā)散

發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨特性和多感官性。很多心理學家都認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。對于小學語文教學來說，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，由此引發(fā)學生對祖國的熱愛，也算是發(fā)散思維的一種。我認為，在課堂上，引導學生進行思維的發(fā)散，得從以下兩個方面入手：一是引導學生進行知識的發(fā)散。二是引導學生進行感官的發(fā)散。

（四）課后的習作鞏固

提高語文課堂的教學效率固然重要，但課后鞏固亦不能忽略。根據(jù)不同學生的特點，課后的鞏固方式也有所不同，有的學生擅長筆記，有的學生擅長習作，有的學生擅長做題，還有的學生擅長背誦，所以，在課后的習作鞏固中，教師可以“具體問題具體分析”，因人而異，因材施教。

（五）針對班上學生的不同“特長”

我在布置課后練習時，就采取了多種方式，讓學生自由選擇，可以寫作文，可以背誦某一篇章、段落，也可以口語交際，但有一點，就是立足于課本，字詞的掌握是必須的，這一點可以通過聽寫的形式來檢查學生完成任務的情況。

四、了解家鄉(xiāng)的風土人情、風景名勝、土特產等，走進故鄉(xiāng)

熱愛家鄉(xiāng)的教育在各個學科中都有體現(xiàn)，在我們平時的教學中要善于抓住教育的契機，使熱愛家鄉(xiāng)的教育更加扎實有效。數(shù)學課上，講到節(jié)約用水、電及節(jié)約各類能源時，就可以說說我們家鄉(xiāng)有哪些水資源，該如何節(jié)約用水。讓學生談談怎樣為家鄉(xiāng)節(jié)約水電及各種能源。語文課上，學到有關思鄉(xiāng)的詩詞或描寫故鄉(xiāng)的課文時，要讓學生反復誦讀，來學習作者是怎樣寫家鄉(xiāng)的;從哪些方面具體描寫的;感悟作者的思鄉(xiāng)之情，從而受到熏陶與感染，再讓學生寫寫自己的家鄉(xiāng)，表達出自己對家鄉(xiāng)的了解與熱愛之情。音樂課孩子們盡情歌唱家鄉(xiāng);美術課學生們動筆畫畫家鄉(xiāng);體育課做做家鄉(xiāng)特有的游戲，都在對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育，只要你細心去挖掘，身邊到處是素材，因為我們就生活在家鄉(xiāng)的懷抱，時時感受家鄉(xiāng)賦予我們的美好，有了這些情感體驗，我們的教育也就水到渠成了。

總之，熱愛家鄉(xiāng)的教育是德育教育的一個重要組成部分，我們要常抓不懈，愛家鄉(xiāng)的教育也是熱愛祖國教育的一部分，只有愛“小家”才能做到愛“大家”“小家”繁榮富足，“大家”才會繁榮昌盛。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、高科技的普及，教學過程中可以運用信息技術，打造一個愉悅有趣的課堂，將學生的注意力引到課堂上來，最終可以有效的提升教學的效率。我們在平時的教學中要積極教育引導學生愛家鄉(xiāng)，鼓勵學生從愛護一草一木、維護公共設施、節(jié)約一水一電開始，多為家鄉(xiāng)做貢獻。激勵學生好好學習，將來共同建設美好家園。