淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

農(nóng)雪梅

一、我對(duì)故鄉(xiāng)的理解

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童當(dāng)下中國(guó)在充滿人人為己、道德危機(jī)的現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間缺乏溝通、信相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”曾幾何時(shí)，唐代詩(shī)人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》觸動(dòng)了多少游子的心：那種背井離鄉(xiāng)的無(wú)奈、對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛，豈是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)清楚道明白的？

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人，尤其是小城市的年輕人都選擇去外地讀大學(xué)、并爭(zhēng)相留在大城市工作，離自己的家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的感情也就越來(lái)越淡薄。其實(shí)，愛(ài)家鄉(xiāng)的教育與愛(ài)國(guó)教育是緊密相聯(lián)的。一個(gè)人，如果對(duì)自己的家鄉(xiāng)都沒(méi)什么感情的話，那么，他對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)也會(huì)顯得空洞。

二、教師的執(zhí)教理念

在這種大背景下，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是社會(huì)，都應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們對(duì)自己家鄉(xiāng)賦予深厚的情感，無(wú)論走得多遠(yuǎn)，都會(huì)心系故土。而對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，這就需要教師在日常的教學(xué)當(dāng)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，不僅如此，教師還要根據(jù)學(xué)生年齡、心理的不同特點(diǎn)給予不同的教育方式。

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是課堂的主體，課堂的授課活動(dòng)圍繞著教師開(kāi)展。教師傳授給學(xué)生課程知識(shí)是以口頭傳授為主，學(xué)生只需要坐在自己的座位上認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記即可。這種教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的熱情，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的天性是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此在傳統(tǒng)教育模式下，小孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差。隨著新的課程理念的不斷深入，教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢牢樹(shù)立“學(xué)生為主體”的執(zhí)教理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

三、在課堂中融入

我在幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中逐漸積累了一些這方面的經(jīng)驗(yàn)。下面就以人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”教學(xué)為例，主要從三個(gè)步驟入手，談?wù)勛约旱囊恍┳疽?jiàn)。

（一）預(yù)習(xí)新知識(shí)

眾所周知，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)效果影響很大。所謂預(yù)習(xí)，就是預(yù)先學(xué)習(xí)，具體而言，是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。

預(yù)習(xí)主要分為三個(gè)步驟：閱讀、查閱、思考。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)掌握能力，我對(duì)班上學(xué)生的預(yù)習(xí)要求很簡(jiǎn)單，就是讓孩子們先把教科書(shū)通讀一遍，在不了解、不明白的地方做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)針對(duì)這些疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止。

值得注意的是，在預(yù)習(xí)時(shí)，教師千萬(wàn)不能要求學(xué)生把教材完全弄懂，因?yàn)閷?duì)于7、8歲的兒童來(lái)說(shuō)，這樣的想法不太現(xiàn)實(shí)。但是，教師要鼓勵(lì)孩子們，只要用腦子去預(yù)習(xí)，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題或一些疑難點(diǎn)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)產(chǎn)生興趣，并有強(qiáng)烈的求知欲的心理狀態(tài)下聽(tīng)課，精力才會(huì)集中到課堂上，聽(tīng)課時(shí)，注意力才會(huì)集中、思維才會(huì)主動(dòng)。

（二）新舊知識(shí)串聯(lián)

把新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的意義在于，可以使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)更加扎實(shí)、系統(tǒng)化，也使語(yǔ)文教學(xué)的效果更加明顯。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。那么，教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上，將學(xué)生們已有的關(guān)于祖國(guó)大好河山的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系與整合，系統(tǒng)地連成一條線，幫助學(xué)生種下一棵“知識(shí)樹(shù)”這時(shí)候利用多媒體教學(xué)就非常方便。

（三）課堂上思維的發(fā)散

發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨(dú)特性和多感官性。很多心理學(xué)家都認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也算是發(fā)散思維的一種。我認(rèn)為，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，得從以下兩個(gè)方面入手：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的發(fā)散。二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感官的發(fā)散。

（四）課后的習(xí)作鞏固

提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率固然重要，但課后鞏固亦不能忽略。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，課后的鞏固方式也有所不同，有的學(xué)生擅長(zhǎng)筆記，有的學(xué)生擅長(zhǎng)習(xí)作，有的學(xué)生擅長(zhǎng)做題，還有的學(xué)生擅長(zhǎng)背誦，所以，在課后的習(xí)作鞏固中，教師可以“具體問(wèn)題具體分析”，因人而異，因材施教。

（五）針對(duì)班上學(xué)生的不同“特長(zhǎng)”

我在布置課后練習(xí)時(shí)，就采取了多種方式，讓學(xué)生自由選擇，可以寫(xiě)作文，可以背誦某一篇章、段落，也可以口語(yǔ)交際，但有一點(diǎn)，就是立足于課本，字詞的掌握是必須的，這一點(diǎn)可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的形式來(lái)檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況。

四、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、土特產(chǎn)等，走進(jìn)故鄉(xiāng)

熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育在各個(gè)學(xué)科中都有體現(xiàn)，在我們平時(shí)的教學(xué)中要善于抓住教育的契機(jī)，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育更加扎實(shí)有效。數(shù)學(xué)課上，講到節(jié)約用水、電及節(jié)約各類能源時(shí)，就可以說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)有哪些水資源，該如何節(jié)約用水。讓學(xué)生談?wù)勗鯓訛榧亦l(xiāng)節(jié)約水電及各種能源。語(yǔ)文課上，學(xué)到有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞或描寫(xiě)故鄉(xiāng)的課文時(shí)，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)的;從哪些方面具體描寫(xiě)的;感悟作者的思鄉(xiāng)之情，從而受到熏陶與感染，再讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解與熱愛(ài)之情。音樂(lè)課孩子們盡情歌唱家鄉(xiāng);美術(shù)課學(xué)生們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng);體育課做做家鄉(xiāng)特有的游戲，都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，只要你細(xì)心去挖掘，身邊到處是素材，因?yàn)槲覀兙蜕钤诩亦l(xiāng)的懷抱，時(shí)時(shí)感受家鄉(xiāng)賦予我們的美好，有了這些情感體驗(yàn)，我們的教育也就水到渠成了。

總之，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育是德育教育的一個(gè)重要組成部分，我們要常抓不懈，愛(ài)家鄉(xiāng)的教育也是熱愛(ài)祖國(guó)教育的一部分，只有愛(ài)“小家”才能做到愛(ài)“大家”“小家”繁榮富足，“大家”才會(huì)繁榮昌盛。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、高科技的普及，教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用信息技術(shù)，打造一個(gè)愉悅有趣的課堂，將學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)，最終可以有效的提升教學(xué)的效率。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要積極教育引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，鼓勵(lì)學(xué)生從愛(ài)護(hù)一草一木、維護(hù)公共設(shè)施、節(jié)約一水一電開(kāi)始，多為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)共同建設(shè)美好家園。