電子技術課程改革和實踐探索

周麗

摘?要：在當今社會高速發展的帶動下，多數院校都將電子技術課程設為重點課程，但是傳統的電子技術課程都將授課的側重點放在理論知識的教授上，忽視了對實際操作能力的重視，因此我們急需對電子技術課程進行改革，通過實踐探索找到最能適應社會教學的方式。

關鍵詞：電子技術;課程改革;實踐探索

一、電子技術專業課程

當今來看，各個中職院校開設的電子技術專業課程主要包括電工電子技術、C語言程序設計、PCB設計與制作技術、單片機應用技術、電子產品制造技術、傳感器應用技術、電子信息專業英語、電子設計自動化技術等課程，我們可以看出，這些課程中多數都具有很強的操作性，是很精密的電子儀器器具和配件，實際工作中如果要操作這些精密的器件，僅靠上學期間的專業知識是無法做到的，必須要有一定的動手操作經驗，才可以高效率的完成這些精密配件的使用。

二、電子技術專業課程存在問題

目前來看，我國多數院校設置的電子技術專業課程在以下幾個方面存著問題：

（一）教學內容過時

由于近些年來社會和經濟在不斷的高速發展，導致電子技術專業在各種集成電路方面的發展進度一路向前，但是多數教材內容還停留在半導體器件的過程上，學生學習這些落后的知識，畢業后進入企業工作就會發現，學習的知識已經被淘汰掉，要全部更新成最新的知識內容，會浪費掉他們大量的時間，還會加重他們的工作量，因此這樣的教學知識內容急需改進。

（二）教學方式古板缺乏創新

現在有的院校對于電子器具模型的講解還停留在二維的圖片和黑板繪畫階段，這樣的教學演示無法帶給學生最直觀的體驗，過于抽象，學生即使有很好的教學領悟能力，也不一定會明白全部的期間運行原理，甚至有的學生在實際接觸這些電子器具以后會無法識別出來，因為腦中缺乏三維立體的記憶和分辨能力。而現在的科學技術已經可以通過三維視頻、實體模型等方式對這些器具部件進行全方位展示了，因此這也是需要改進的地方之一。

（三）只重理論忽略實踐

多數教師只注重學生能通過學校理論知識的考試，教學的重點全都在讓學生死記硬背，或者是“紙上談兵”般進行公式的拆解和運算，完全忽略了培養學生的創新創造意識、自主動手意識，這樣培養出來的人才是無法適應企業的實際工作的，他們對于知識的刻板印象就是背過的各種理論知識，一旦在實際工作中遇到一些突發情況，就完全沒有應變能力了。

三、電子技術專業課程改革

通過以上對我國當今多數院校電子技術專業課程存在問題的分析，又結合企業對人才的需要程度，我們從以下幾個角度提出了新的改革方案：

（一）時刻關注市場變化，及時修改課本內容

學校培養出的人才應該是與社會接軌而不是與社會脫軌的，因此學校應該設置一個部門專門對各個學科所針對的市場進行長期的跟蹤把控，一但市場出現新的產品或理論要淘汰掉舊的理論或產品，我們就要跟上潮流的節奏，也對課本內容進行及時的更新換代，這樣才能提升學校培養人才的競爭力，也是對學生負責，對教師負責的一種行為。

（二）擴大師資團隊建設，儲備更多全方位素質教師人才

要想培養出適應社會的全方位人才，僅僅依靠課本內容的更新換代還是不夠的，教師的整體素質水平和教學目標也是很重要的一點，如果教師教學水平能力達不到要求，哪怕是再新的教材內容，教師也無法完全將理論知識的精髓傳授給學生們，如果教師的教學目標還停留在讓學生滿足應試教育的基礎上，那么教學效果也不會很好，而且一味的只投身于理論研究的教師其本身也是與社會生產脫節的，相比于那些實操經驗豐富的教師，會缺乏很多臨場應變的能力，為了避免這種情況的發生，學校可以定期從優秀的企業中邀請一些具有豐富實操經驗的人來校舉辦一些講座，也可以邀請一些已經畢業的具有工作經驗的學長學姐回來傳授一些他們當時走過的彎路和經驗，這樣的做法，對學生會更有威信度和說服力。

（三）優化教學模式，為學生提供更優質的平臺

隨著科學水平的不斷發展，我們可以修改傳統的教學模式，通過電子課件、視頻、三維立體模型等多種方式與傳統的理論文字知識的教授進行結合，讓學生消除學習理論知識的枯燥感，提升他們的興趣和愛好程度，還可以與一些當地優秀的有代表性的企業進行合作，安排學生到企業的生產車間進行參觀，由具有優秀經驗的工人為他們介紹一系列完整的生產流程，真正做到將理論知識與實踐能力相結合，讓學生實際的見到理論知識是如何應用在實際生產中的，可以培養他們的自我思考能力和創新創造能力，還可以定期舉辦一些比賽，讓學生依據傳統的材料和經驗知識自主創造出一些更加適應社會發展的產品，對于積極參與并勝出者提供給他們進入優秀企業實習，甚至是畢業后定向入職的機會，既可以幫助企業實時監控收獲優秀的全方位人才，也可以以此對學生們進行鼓勵監督，提升他們學習的熱情度，化被動為主動，為學生提供更加優質的展示和發展平臺。

（四）培養學生多方位能力，綜合指標考量人才

在現在的社會經濟發展背景下，企業對人才的要求越來越高，一個優秀的人才并不僅僅是擁有理論知識或者是實踐經驗，還要有團隊協作能力、快速學習能力、自我反思能力等等，會正確的預估企業未來面對的機會或風險并作出正確的判斷，然后對企業所擁有的資產進行合理分配，以企業的利益為第一目標，做出最適合企業未來發展的決定，并且隨著市場社會的經濟變化，及時調整產品的性能，將產品的品牌度和信譽度提升到最高，最大程度上提升產品在市場中的競爭力，因此，我們在考量人才時不能單單從一個角度來看，要綜合人才的多方面角度，培養接受全方位的人才。

參考文獻：

[1]龍曉慶.創新人才培養與電子專業教學模式改革.計算機產品與流通，2018.

[2]常文平.電子技術課程教改和實踐探索.河南，2004.