素質教育在語文教學中的實踐研究

徐蓓

素質教育，是指人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及基本品質結構。語文學科作為中華民族的母語學科，受關注度越來越高，需要不斷突破創新。我一直在潛心研究適合當今小學生的教法學法，切實可行地將素質教育踐行于語文教學研究中。我從如下方面著手：

一、準備工作

根據兒童心理學，小學階段的學生喜歡生動活潑的課堂氛圍，適齡的玩教具可以激發他們學習興趣。所以我課前認真備課，精心制作教具，讓學生戴上頭飾進入角色體驗，再將課文中的生字做成與課文相關的字卡，如教授《回聲》時，學生戴上青蛙的頭飾，字卡做成害蟲的形狀，讓學生上臺選字卡讀生字，即小青蛙捉害蟲，滲透了德育教育，培養了學生思想道德素質。通過多媒體動畫輔助教學，讓學生直觀地看到蕩水紋的實驗聯想回聲的原理，組織學生小組討論，學生輕松明白了回聲的道理。創設新穎的情境，有趣的導入能渲染良好的課堂氛圍，調動學生們參與教學活動的積極性，也提升了他們表現力和心理素質。

二、教學活動

（一）課堂教學

根據兒童身心發展特點，小學生的專注力有限，有效專注力一般在課堂的前20分鐘，所以我打破傳統教學方式，抓主要問題和學生一起以小組合作探究，繪制思維導圖等方式解決課文主要問題。接下來的20分鐘計劃為10分鐘的拓展閱讀，10分鐘小練筆。講完課文指導學生讀同步閱讀類似的文章，進行比較閱讀，甚至可以開展辯論會來論證自己的觀點，整個課堂氣氛也活躍起來。小練筆也是結合課文的指導方法，先思考再動筆。

（二）閱讀活動

主要將閱讀分為兩大主題，“故事會”和“詩詞大會”。通過豐富多樣的表現形式和歡快的學習氛圍提升學生的語文素養及綜合能力。例如“故事會”時間，可以進行講故事、故事表演或者情景劇等。“詩詞大會”模仿央視的《詩詞大會》有慷慨激昂的吟誦，也有形式活潑的吟唱，還有填空、對詩句，“飛花令”等古詩文的積累，多方面調動學生學習古詩詞的興趣。

（三）閱讀成長集

課內外進行豐富有趣的閱讀活動，都是為了激發學生熱愛閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，充分的閱讀量是提升語文素養的前提，《義務教育語文課程標準》指出：第一學段要求背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字;第二學段要求背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字，第三學段要求背誦優秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。

每位同學自己制作一本《我的閱讀成長集》，封面自由設計，包括美麗的圖案和目錄，將書名和這本書的字數標在封面設計的圖案中，這樣一目了然就了解了自己的閱讀量。內容頁即是每讀完一本書對這本書做個總結，以手抄報和思維導圖形式為主。這樣積累下來，就出版了自己的專屬閱讀集，記錄了自己閱讀的過程也是成長的過程，這是一份美好的留念。

三、合作學習

（一）識字

我抓住學生年齡特點及喜好，他們喜歡玩拼圖游戲，于是我創新識字方法，做了一些筆順卡片，放在不同的袋子里，讓小組長抽取一袋未知漢字的筆畫，然后小組合作拼字，類似于拼圖的拼字游戲，激發興趣，增強記憶。課前也讓學生動手實踐，設計筆順卡片，涂上喜歡的顏色，這也提升了學生的審美素質。

（二）寫字

我們每節課都要學寫生字，我思索能不能讓學生自主交流學習生字，我想到畫思維導圖的方式。例如學習“哭、場”這兩個字，我采用小組合作畫思維圖的方式，可以討論很多你由這個字想到的拼音、部首、組詞、怎樣記住的，如：口+口+犬=哭，或者畫一雙眼睛，眼角一滴眼淚正好是下面“犬”字的一點，也表示哭的表情，圖案要與字形相近，學生喜歡用繪畫的方式，便于識記，激發了學生創新思維能力。

（三）繪畫與小練筆的結合

講授《富饒的西沙群島》時，我將語文教學與美育進行有效整合。學生小組合作，分組研究西沙群島的一部分，每組要給研究對象繪制一些事物，如海底里還可能有什么？先畫上，再上臺模仿課文中的句式用上修辭手法說一說你畫的內容。學生通過自己的拓展，發揮了想象力和創造力，還鍛煉了口語表達和語言組織能力，最終喚起他們保護環境，熱愛祖國大好河山之情，無形中也滲透了德育教育，提升了學生審美素質和思想道德素質。

學習《魚游到了紙上》，指導學生寫金魚的小練筆時，我把5缸小金魚真正地搬到課堂中來，每組一缸小金魚，讓學生觀察寫話，先仔細觀察小魚的特點，再運用描寫方法和修辭手法寫小練筆，然后讓學生自己配圖，畫出你觀察所寫的小金魚的樣子了，不僅使自己的小練筆圖文并茂，增添生機，還培養了學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

四、作業設計

我的作業形式豐富多彩：手抄報，創編詩歌、讀書單、名著人物名片集、思維導圖、繪本等，這樣既提升了學生學習語文的興趣，又提升了孩子綜合素質。

關于古詩詞的課文，我會讓學生根據詩意畫插圖，讓學生感受中國語言文化的美，自己動筆表現美，創造美，師生共評誰畫得最符合意境，提升學生鑒賞美的能力，升華學生情感態度與價值觀。

我經常鍛煉學生自己搜集資料，整理信息的能力，再進行項目式合作學習。五年級有一個單元主題為《遨游漢字王國》，師生一起將語文書與自己搜集的資料進行分類，整合歸納出四大版塊，小組探究關于這一版塊的內容，其中一個版塊為甲骨文的故事，我們以閱讀、表演、手抄報、思維導圖、講故事等多種形式展現。最后每位同學將所有收獲再融入設計制作一本以“遨游漢字王國”為主題的繪本，激發了學生的想象力、創造力和動手能力。通過語文教學培養和提高學生的語文、心理和審美素質。

我將素質教育在語文教學工作中認真開展實施，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素養、心理素質、審美素質，提高學生的綜合素質和能力，最終促進學生的全面發展和可持續發展。