淺談“孫子文化啟蒙教育”

路冬書

濱州市惠民縣是孫子故里，孫子文化源遠(yuǎn)流長，孫子兵法被世界所矚目。弘揚(yáng)孫子文化是我們孫子故里人民的義務(wù)和責(zé)任。為落實全市“孫子文化從娃娃抓起”的號召，近兩年來根據(jù)本地區(qū)地域文化特征，進(jìn)行了“孫子文化啟蒙教育”

一、內(nèi)容設(shè)定，預(yù)置與隨機(jī)生成相間采用

“一個主題，十大結(jié)構(gòu)”的主題探究教育活動設(shè)計，是課題研究的最基本的組成單元。我預(yù)置了“孫子文化啟蒙教育”課程園本化活動詳案。在具體的活動實踐中，酌情增加些隨機(jī)生成的內(nèi)容去補(bǔ)充、修定或更換預(yù)定活動內(nèi)容，往往使活動更貼近實際，效果更好。如：本園組織了一次“春游桃花園”活動。考慮到桃子是有代表性的水果，惠民蜜桃又是全省有名的地方特產(chǎn)，于是我就把該周幾節(jié)關(guān)于春天來了的活動改為更具體的《惠民蜜桃》，并配合看VCD光盤，了解植樹、開花、結(jié)果、成熟、收摘、上市、品嘗桃的過程，并創(chuàng)遍故事《蜂兒匆匆》。再如：在向幼兒介紹孫子兵法城 ?實殿時孩子對殿中的戰(zhàn)船模型十分感興趣。這體現(xiàn)了 對預(yù)置內(nèi)容的部分修定。

二、營造氛圍，發(fā)揮場景對主題內(nèi)容的輔成作用

《幼兒園工作規(guī)程》中要求創(chuàng)設(shè)與教育相適的良好環(huán)境，為幼兒提高活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。我在教學(xué)活動中很注重教學(xué)氛圍的營造。通過生動具體的場景，產(chǎn)生激發(fā)幼兒對孫子文化啟蒙教育活動主題的好奇心和興趣感，為教學(xué)成功創(chuàng)造一個必要的前提條件。

1.在園內(nèi)活動室，布置與活動主題有關(guān)的場景內(nèi)容。如：實驗班活動室的科技角、圖書角、舞臺角等，適合于孩子們多種興趣、知識和技能的啟蒙開發(fā)，利用率比較高，效果也比較好。有一次，我?guī)Ш⒆觽儊淼娇萍冀牵⒆觽冎钢鴫ι系谋噲D喊：“菱形、雙月形等”看到他們高興的樣子，我馬上向幼兒介紹兵陣的種類，并告訴孩子們，兵陣圖就像我們跳舞的隊形，把幼兒學(xué)習(xí)兵陣的興趣充分調(diào)動起來了。再如：二樓科藝發(fā)現(xiàn)室里，我圍繞活動主題分別向幼兒展示不同的內(nèi)容：“各種各樣的兵器”“惠民特產(chǎn)”“孫子兵法”“三十六計”“兵陣真奇妙”等，還結(jié)合教學(xué)主題提出問題，啟發(fā)孩子們動腦思考和回答問題，使幼兒了解家鄉(xiāng)文化的一些初步知識。三樓舞蹈房，墻壁上正在跳舞的古代士兵及兵兵陣圖，使幼兒進(jìn)后，就有一種用肢體語言表達(dá)心情和所學(xué)知識的欲望。

2.根據(jù)活動主題需要，在教室內(nèi)現(xiàn)場選景，調(diào)動幼兒的主動參與意識、在《火燒赤壁》活動中，我和孩子們先把故事學(xué)會，繼而在美工區(qū)故事當(dāng)?shù)谰咦龊茫侔训谰邤[放在舞臺角看到他們高興的樣子，我馬上向孩子們介紹故事表演的要求，并示范表演，把幼兒的表演欲望充分調(diào)動了起來，最后生成惠民傳統(tǒng)秧歌《跑旱船》，使孩子們的興趣層層遞進(jìn)，基礎(chǔ)知識與藝術(shù)表現(xiàn)為同步增長。

3.借助真情實景，提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行泥工《泥娃娃》的教學(xué)時，我?guī)Ш⒆觽儊淼揭煌屠镟l(xiāng)河南張村找到專制泥泥娃娃的老人，通過半天的接解，孩子們與老人成了好朋友，并看到了制作泥娃娃的全過程。通過老人的介紹，孩子們對泥娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來，自己制作，自己繪畫，自己表演。孩子們忙的不亦樂乎。

4.適當(dāng)利用道具教學(xué)，往往事半功倍。幼兒的抽象思維還沒有發(fā)展，能引起他們注意的是一些更為生動有趣的具體實物材料，所以我們十分注意利用道具教學(xué)。如：在教學(xué)舞蹈《兵書樂》中的“勒馬”動作時，我用帶哨子的沖氣小圓球讓孩子們來練習(xí)握空拳，手肩于胸前壓腕拉韁繩，臂肘不屈。動作做對了，手中的小圓球會響，這種辦法進(jìn)一步調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)的積極性，較快準(zhǔn)確的掌握了動作要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)“橫墊步”時，我讓孩子們把一張紙夾在兩膝蓋中間進(jìn)行練習(xí)，告訴他們?nèi)绻谧鰟幼鬟^程中紙掉下來，說明你的動作沒做好，這種方法也提高了教學(xué)效果。

三、有機(jī)結(jié)合，追求內(nèi)容與創(chuàng)造力的相融相通

幼兒教育的重要目標(biāo)就是全面開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)觀察力、想像力和創(chuàng)造力。在“孫子文化啟蒙教育”中，我始終不忘這一目標(biāo)，將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿活動之中，盡量創(chuàng)造和留出孩子們動眼觀察、動腦思考，動手操作，提出問題、解決問題的時間和空間。如在組織故事表演《張飛大鬧長坂橋》時，開始孩子們只局限在用叉腰、瞪眼睛、翹嘴巴等表現(xiàn)張飛生氣的樣子，就在也想不出其他動作了，此時引導(dǎo)幼兒突破常規(guī)，沿著不同的思維方式，尋找其他途境。當(dāng)我提示說：“張飛手里拿著什么？手愛放在什么地方？眼睛和小朋友有什么不同等？孩子們的思維馬上活躍起來，并付諸于動作表演。有的做鐮頭舉起，有的邊瞪眼邊嘴里向外吹氣。有的緊抱拳頭、咬牙。孩子們的思路起來起開闊，動作的變化越來越多，興趣也越來越濃了。又如在學(xué)習(xí)故事伴舞《蜂兒匆匆》中，我先把活動室布置成“大花園”，接著邊放音樂邊引導(dǎo)孩子們想，在這一個美麗的大花園里，花園里，花兒爭相開放，一群小蜜蜂來干什么？它們是怎樣飛舞的？孩子們邊欣賞樂曲邊展開想像，進(jìn)而將活潑、明快的旋律轉(zhuǎn)化為具體的形象，情不自禁地大花園里做著小蜜蜂聞花香、采花蜜，忙忙碌碌地飛來飛去的動作。在過程中我及時給予簡要的評價和指導(dǎo)，使孩子們互相受互啟發(fā)，增強(qiáng)了興趣，進(jìn)一步創(chuàng)造出逼真有趣、豐富多樣的小蜜蜂采蜜的舞蹈動作，充分表現(xiàn)出天真可愛的童心世界。

實踐證明，“孫子文化啟蒙教育”課程園本化研究不僅使幼兒獲得初步的地域文化知識的效率明顯提高，而重要的是通過這樣的教學(xué)方式，更能夠全面開發(fā)幼兒的綜合素質(zhì)，使他們從小就養(yǎng)成愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛觀察、愛思考、愛動手的創(chuàng)造性的生活習(xí)慣，這正是我們祖國建設(shè)所需要的人才準(zhǔn)備。