信息技術，為語文課堂錦上添花

張筱稚

語文是一門充滿生活情趣的學科。我們課本中的內容有限，如何讓語文課上出更濃郁的語文味兒，如何讓學生更好地以語文聯系生活，從生活回歸語文，是我們教學中亟待解決的問題。而信息技術能夠為我們提供大量的圖片、聲音、視頻資料等，為學生呈現出多元立體化的學習資源庫，這無疑向學生構建了一個實用、高效的學習空間，其作用不言而喻。下面我結合《圓明園的毀滅》一課的教學實踐淺談一下自己的幾點體會。

一、信息技術——生動情境的設計師

興趣是最具持久力的動力。小學生好奇心強，如果能在課堂伊始激發起他們探究新知的興趣，他們便能在接下來的學習中主動探索，充分發揮主動性，這無疑是學生最佳的學習狀態。信息技術，猶如一位多變的設計師，能夠為學生創設出充滿魅力的課堂情境，吸引學生步入新知的殿堂。在教學中我會想方設法激發學生學習的熱情，力爭讓學生迅速融入課堂，為他們的學習提供良好的契機。例如在上課之前，我先利用課件為學生呈現了一張圓明園遺址的照片，很多學生在現實生活中有親眼目睹的經歷，并未覺得驚奇。緊接著我又為學生出示了一幅利用“3D”技術復原的圓明園昔日盛景，這從未見過的景象令學生贊嘆不已。今昔兩幅圖一對比，在視覺上給予學生巨大的沖擊力，此時，我拋出一個問題：圓明園為什么會有如此巨大的變化呢？經過今天的學習你一定會有所了解。學生的學習之火瞬間被點燃，那一雙雙求知若渴的眼睛已經讓我看到了他們內心的迫不及待。新的學習就這樣自然而然地開始了。

在后面的學習中，當學生對圓明園曾經的輝煌嘆為觀止，并深深為此驕傲之時，我為學生播放了一段《火燒圓明園》的視頻資料，視頻中的英法侵略者大肆搶掠，隨意糟蹋，原本秀麗的園林美景變得滿目瘡痍。美輪美奐的中西建筑陷入一片火海……熊熊燃燒的火光將學生們的小臉映得通紅，一雙雙憤怒的眼睛，一個個握緊的拳頭，侵略者的滔天罪行激起了每一顆心靈的震顫。視頻的有效運用，使學生直觀地走近這段歷史，讓他們在巨大的心理落差中深切感受到這刻骨銘心的痛楚。

二、信息技術——品賞語言的金鑰匙

小學語文新課程標準中指出：語文教學的目的是指導學生正確運用祖國的語言文字，培養學生聽、說、讀、寫的能力。其中，品賞語言，朗讀課文是語文學習的重要途徑之一。學生只有真正走近文本，將情感融入字里行間，才能激活他們閱讀的興趣，從而品味到語言的香氣。信息技術的助力，恰似一把金鑰匙，它能夠將圖片、聲音、視頻、動畫等資料聚集在一起，把原本抽象晦澀的文字轉變成豐富生動的畫面，給予學生最為直接的感官刺激，賦予文字更強的感染力，打開語言之門，讓閱讀成為一種美的享受。

輝煌的圓明園如今已不復存在，僅僅依靠文本的敘述學生很難在頭腦中想象出園林的宏大和瑰麗，因此在教學《圓明園的毀滅》一課時，如何幫助學生感受圓明園曾經的盛景是整堂課的重點所在。教學時，我首先讓學生自由朗讀描寫昔日輝煌的段落，通過文本展開想象，學生朗讀時顯然沒有深刻的感受。在學生對課文有了一定的感知基礎后，我為學生出示了優美的圖片資料，帶領學生走進圓明園飽覽那里的美景。除了北京城內得以經常見到的風格各異的建筑之外，我又利用多媒體中的地圖向學生展示了文中提到的海寧、蘇州、杭州等地的距離和位置，讓學生明白盡管現實生活中的幾處風景相距甚遠，但這各地名勝都能夠在圓明園中一飽眼福。再加上蓬萊瑤臺等詩情畫意的展現和富麗堂皇的西洋景觀，一座曠世之園似乎在學生眼前真切地浮現出來。學生們的驚嘆聲不絕于耳，我順水推舟，為學生播放了一曲婉轉動聽的古典民樂《杏花天影》，師生配樂共讀，我們仿佛真的徜徉于如詩如畫的仙境之中，透過學生的朗讀我能夠感受到他們對文本一定有了更深層次的理解。

課文在介紹圓明園珍藏的歷史文物時只用了寥寥數語，但引導學生體會圓明園所承載的空前絕后的文化價值也是本節課一個至關重要的環節。我為學生展現了大量的圖片資料，讓學生充分感受圓明園珍寶的歷史之悠久，種類之豐富。然后又為學生補充了一段關于“萬壽連延圖長頸葫蘆瓶”的圖文資料，通過對精美花紋的欣賞和“軋道錦地”工藝的了解，其蘊含的巨大文化價值不言而喻。學生知道了這些珍貴文物只是冰山一角，并且是中國獨有，他們作為華夏子孫的自豪感也油然而生。

信息技術的應用，打破了傳統課堂時間和空間的限制，其直觀、形象、豐富的特點，調動學生多重感官參與學習，巧妙地在學生與新知之間架設起一座“知識之橋”，從而使教學難題迎刃而解。

三、信息技術——遷移拓展的點金石

《語文課程標準》中指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”如果想讓學生真正學好語文，做到“得法于課內，得益于課外。”僅僅依靠一本教材和有限的課堂學習是遠遠不夠的。開拓學生的視野，陶冶學生的道德和審美情操，培養學生了解中華文化的興趣，信息技術的運用無疑有著先聲奪人的優勢。

在本節課的尾聲部分，我為學生出示了一篇《落后就要挨打》的文章，學生通過閱讀了解了正是由于當時清政府的腐敗無能，我們國家的經濟、科技等遠遠落后于西方國家，才導致了這場世界文化史上空前的災難。我又為學生推薦了《圓明園》《圓明園四十景》《致巴特萊的信》等相關文章，倡議對這段歷史感興趣的同學課下去查閱更詳細的資料，深化了學生作為國人銘記歷史、振興中華的民族責任感和使命感，情感教育水到渠成。學生通過課內有限的學習，得以有興趣在課外充分挖掘更為廣闊的語文資源，信息技術的應用功不可沒。

信息技術的應用能夠給予學生多重的感官刺激，激起學生對所學知識的“興奮點”，為課堂注入鮮活的生命力，達到“課伊始，趣亦生;課進行，趣漸濃;課結束，趣猶存”的境界。我們要根據學生的年齡特點和教學內容深入研究，合理運用，為語文教學錦上添花，讓語文教學如魚得水。