樹立終身體育意識，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

李杰

體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是一項重要任務(wù)。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校教育又是發(fā)展終身體育的基礎(chǔ)。在21世紀(jì)的今天，新教育方針已全面貫徹，素質(zhì)教育越來越被重視，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣、提高學(xué)生核心素養(yǎng)，從而形成終身體育意識成為了當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)，同時也對學(xué)校體育和體育教師提出了更高的要求。

一、提高核心素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

新課改中強(qiáng)調(diào)，教師必須改變教育教學(xué)理念，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出體育素質(zhì)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生健康鍛煉，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生的體育意識得到增強(qiáng)。促進(jìn)其參加運(yùn)動增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）結(jié)合理論與實(shí)踐，使學(xué)生體育文化得到發(fā)展

學(xué)習(xí)體育理論知識是發(fā)展學(xué)生體育文化基礎(chǔ)的最佳途徑。體育不僅是一項運(yùn)動，還是一種超越意識豐富的文化，體育文化功能的物質(zhì)基礎(chǔ)是體育文化的基本要素，人的需要和行為賦予了體育文化功能的價值。在一定條件下，體育文化功能的拓展需要體育文化的價值需求來推動，人的主觀能動性也得以充分展示。體育個體價值的放大和體育基本功能的深化是體育文化的社會價值的具體表現(xiàn)。比如體育運(yùn)動作為一個平臺為個人的人格發(fā)展提供了機(jī)會，一種社會活動形式像一股巨大潮流一樣，逐步滲透入人們的生活，體育具有時代性，它對提高人們的生活質(zhì)量起到促進(jìn)作用，現(xiàn)代體育必須符合現(xiàn)代社會的需求，必須跟上時代前進(jìn)的步伐，它應(yīng)體現(xiàn)公開性、競爭性、公正性等特征，用以推動社會價值觀念的發(fā)展。

隨著國家城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城鄉(xiāng)之間的差距逐步縮小，人民生活水平不斷提高，對文化健康的關(guān)注和追求也在不斷提升并且已到達(dá)一個新的層次，體育帶給人們的不僅是強(qiáng)身健體，更多的是精神享受。比如觀看現(xiàn)場的比賽時，人們被當(dāng)時的場景所感染，通?？梢源舐暤奶孀约褐С值年犖閰群爸?，使自己的情感得以充分的發(fā)泄，使人們在精神方面得到難得的輕松。一個優(yōu)美的弧線射門，一次精準(zhǔn)的投籃命中，中場時的健美操寶貝隨著音樂節(jié)奏跳動似乎能帶動全場，體育能帶給人的不僅是強(qiáng)健的體魄，更是精神上的放松和享受。這些都是體育對人們精神方面價值的體現(xiàn)。伴隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們是生活水平越來越高，對精神層次的需求也越來越重視。

（三）注重體育品德的培養(yǎng)

體育課堂教會學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，頑強(qiáng)拼搏的斗志，挑戰(zhàn)自我的精神;學(xué)生教三年，要想三十年為學(xué)生，想三百年為民族。對比賽的勝負(fù)結(jié)果能夠正確的對待，勝利不驕傲、失敗不喪氣;敢拼敢闖，能勝能敗，遵守賽事規(guī)程的規(guī)則，尊重對手，公平競爭的意識與行為是最基本的原則。在進(jìn)行體育與健康課程的教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀是教師的重要任務(wù)，更加積極的參與到中學(xué)時代的學(xué)習(xí)、生活中去。在體育與健康課程中的耐久跑練習(xí)中，我采用賦予一定的象征意義或情節(jié)分層教學(xué)：如自我超越跑，不同層次的讓距跑，同一層次的超前跑等。通過游戲性比賽，學(xué)生可以充分體會到成功的喜悅，從而對體育課充滿興趣，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榱?xí)慣，最終促進(jìn)終身體育的養(yǎng)成。

二、樹立終身體育意識

（一）注重培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生積極主動的參加體育鍛煉就必須充分調(diào)動他們的積極性和自覺性，在平時的體育課堂和社團(tuán)活動中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣是教師的基本素質(zhì)，課堂中教師的循循善誘有助于學(xué)生熱情的提高，相反，低落消極的教學(xué)態(tài)度也會抹殺學(xué)生的興趣，教師應(yīng)在教中學(xué)、在學(xué)中教，與學(xué)生共成長同進(jìn)步，注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵個性發(fā)展，切不可為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。在課堂中倡導(dǎo)學(xué)會主體、尊重個性，結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用教學(xué)手段與教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識和運(yùn)動習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)快樂課堂快樂教學(xué)。

（二）注重能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)往往只是單純的傳授體育文化知識與體育運(yùn)動技能，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式、簡單狹隘的觀念早已被時代所沖刷，在新時代的今天，學(xué)校體育教學(xué)的重要目標(biāo)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，即把發(fā)展學(xué)生自身能力與傳授體育技能、知識、運(yùn)動技術(shù)等各要素相結(jié)合。使學(xué)生在運(yùn)動中、在對抗中、在體育鍛煉中充分挖掘自己的潛能，自身的價值得以體現(xiàn)，體育的美感得以找尋，對體育的興趣得以引發(fā)，體育意識得以產(chǎn)生，因此在進(jìn)一步掌握、學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)、技能、知識與科學(xué)的鍛煉身體的方法與理論中能夠更自覺、更積極地去參與其中，從而達(dá)到主動參與。在體育與健康課程教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握一門或多門能夠?qū)W習(xí)終身體育鍛煉的方法并達(dá)到一定的運(yùn)動能力，為以后走向社會，產(chǎn)生“終身體育社會效應(yīng)”打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）全民體育思想的灌輸

體育運(yùn)動是推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要力量，是促進(jìn)社會和諧、推廣文明的重要途徑，是聯(lián)系與溝通世界的重要橋梁;強(qiáng)身健體是體育健康課程的根本目的?！绑w育，讓生活更精彩”的科學(xué)生活理念能夠從全民健身中生動的體現(xiàn)。日常的生活行為習(xí)慣也完全可以與“體育健身”緊密相連。當(dāng)今社會高度發(fā)展生產(chǎn)力，日新月異的變化使人們的生活節(jié)奏，工作方式、生活方式都發(fā)生了巨大的改變，新時代的科學(xué)技術(shù)加快了人們的生活進(jìn)程。在這樣高效率、快節(jié)奏的社會生活中，人與人之間的競爭，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，國家與國家間的競爭，已經(jīng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)、文化與科學(xué)技術(shù)的競爭。體育運(yùn)動已經(jīng)成為了提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)國民體質(zhì)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速增長和滿足國民日益提高的物質(zhì)需求與精神需求的重要手段，不同年代的整個社會都被真正的體育運(yùn)動所貫穿。增進(jìn)健康是體育運(yùn)動的最終目的;挖掘人體潛能是體育運(yùn)動的最終目的;增強(qiáng)人們認(rèn)識世界、改造世界的能力是體育運(yùn)動的最終目的;增進(jìn)人與人間的友好、和睦是體育運(yùn)動的最終目的。