小學語文教學中愛國主義教育的滲透路徑

曾嬋敏

一、利用課文中的優秀傳統文化進行愛國主義教育

在小學語文教學中，蘊涵著豐富的中華優秀傳統文化，它凝聚著先人智慧、彰顯著民族特色、弘揚著時代精神、傳承著華夏文明，富含著無限魅力。語文在教育體系中占據著重要地位，是培養學生核心素養，形成較好語言表達能力，提升人際交際能力的重要教學手段與途徑。現階段，基于教育改革與深化，全面倡導在小學語文教學中滲透愛國主義教育，從學生抓起，深入貫徹愛國主義精神，讓學生通過語文教學中愛國主義的學習，能夠逐漸形成愛國情懷，樹立自尊、自強、自立的民族精神，并且讓學生能夠充分認知到自己是中華民族的一份子，以此能夠形成承擔振興中華偉大復興的積極意識，進而能夠傳承中華文明、弘揚民族精神，為未來特色社會主義建設貢獻一份力量。

因此，應積極在小學語文教學中利用中華優秀傳統文化，對學生進行愛國主義滲透。例如，在人教版小學五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教學中，教師可以為學生尋找一些歷史圖片以及相關視頻，讓學生通過課文學習深刻體會我國圓明園被毀滅的憤怒、痛惜的情感，以此能夠了解歷史，不忘歷史，銘記落后就要挨打的道理，記住我國曾經遭受過的劫難。由此，小學語文教師從中對學生滲透愛國主義教育，從而能夠激發學生對祖國保護與熱愛的感情，形成偉大的愛國主義精神，進而達到新課改背景下的理想教育目標。

二、利用語文教學課外活動強化學生愛國主義情感

愛國主義是中華人民保護與弘揚的歷史遺產，將愛國主義教育滲透到教學中，能夠培養學生形成愛國精神，且在教學中逐漸形成良好的價值觀與人生觀，以此在今后生活與學習中能夠樹立正確的思想道德觀念，實現未來中華文明建設。現階段，傳統教學形式已不能滿足學生對語文學習的要求，并且傳統教學形式限制著學生學習語文的積極興趣，阻礙著學生綜合能力發展。由此，小學語文教師應積極組建課外活動，并根據語文課課外教學活動，強化學生愛國主義情感，激發學生對語文學習的積極興趣，促進學生形成愛國主義精神，從而實現語文教學中愛國主義教育有效滲透的目標。

例如，小學語文教師在組建課外活動教學時，可以為學生布置作業，讓學生每天利用一些時間觀看新聞聯播、閱讀愛國主義的相關書籍，讓學生能夠充分了解國家每天發生的事情與變化，形成國家事、天下事，事事關心的良好習慣，充分了解國家的歷史文明。同時，小學語文教師還可以利用一些特定節日，端午、國慶等組建劃龍舟比賽、經典誦讀比賽等，并從中滲透愛國主義教育，讓學生通過語文課外活動，切身感受到祖國濃厚的文化底蘊，以此激發學生愛國主義情懷，實現“少年強則中國強”的教育理念。

三、運用多種語文教學方式對學生進行愛國主義教育

（一）感情朗讀，激發愛國主義情感

在小學語文教學中滲透愛國主義教育，是小學教師首要實施的教學目標。小學階段學生身心、思想等都處于發展階段，極容易被誘導、調動或激發，而小學語文是學生學習的基礎學科。為此，在小學語文教學滲透愛國主義教育的過程中，教師能夠在一定程度上引導學生逐步形成正確觀念，激發學生愛國主義情感，進而達到良好的教學目標。而基于新課改教育理念下，全面推崇素質教育。因此，小學語文教師要充分考慮到學生通過語文學科綜合發展，并且要形成良好的愛國主義精神，而在小學語文朗讀教學中，能夠全面實現理想的教學目標，幫助教師提升語文整體教學質量。

小學語文教師可以為學生尋找一些富有愛國情懷的文章。例如，在人教版小學語文六年級上冊選讀課文《祖國，我終于回來了》課文教學中，教師可組建小組合作模式來完成朗讀教學任務，讓學生富有感情的大聲朗讀，并且在小組中互相討論、交流，以此表達出讀后感，讓每位學生能夠通過這篇文章的朗讀，學習到錢學森先生身上的堅毅思想。他放棄美國金錢、地位、名譽，為的就是要回到祖國，為自己的祖國貢獻力量。由此，通過教師的引導，能夠充分調動學生愛國情感，并能夠提升學生語言表達能力，提高語文學習的整體水平。

（二）啟發想象，培養愛國主義意識

小學階段的學生還未曾形成良好的學習習慣。為此，在小學語文教學中滲透愛國主義教育，小學 語文教師應充分掌握學生身心特點，以及要了解學生學習的特點，以此有針對性、有計劃的實施教學目標。由此，能夠有效激發學生語文學習的積極性與主動性，并且教師通過現代新媒體技術進行有效引導教學，能夠良好激發學生創造力，拓展學生學習的渠道，提升學生思維能力，促進學生語文學習綜合發展。對此，小學語文教師注重與學生溝通交流，可以在一定程度上增強師生之間的情感，提升學生學習語文的興趣，以及形成愛國主義的情懷，進而能夠有效達到新課程改革背景下的理想教學目標。

激發學生想象力，創設溝通情感橋梁，可以用過語文課文教學進行愛國主義教育培養。例如，在人教版小學六年級語文上冊《詹天佑》一課教學中，可以讓學生先了解詹天佑先生的人物事跡，其次在課文教學過程中，與學生一起討論我國杰出工程師詹天佑先生強烈的愛國之心，以及在自身有困難時還想著國家，帶著為祖國爭光的一股沖勁，以此引導學生學習詹天佑先生認真負責的態度與創新精神。同時，教師引導學生進行想象，將學生帶入情景教學中，如若是學生自己面對同樣事情會怎么辦，從而激發學生學習的積極熱情，提升學生創新意識，由此才能讓學生通過課文學習形成熱愛祖國的強烈意識，進而才能夠更好的貫徹落實小學語文教學中愛國主義教育。

綜上所述，青少年是中華民族未來發展的希望，愛國主義是我國公民必須認識的偉大精神。在小學語文教學中滲透愛國主義教育，是教學中的重點教學目標，也是每位教師必須重視的教學內容。因此，小學語文教師要積極運用多種教學方式，為學生愛國主義教學尋找有效途徑，以此激發學生對祖國的熱愛，培養學生形成愛國主義精神，提升學生思想道德素養。由此可見，從小學階段培養學生愛國主義精神，在一定程度上能夠為中華民族實現全面振興。