有機化學教學中現代教學理論的應用研究

黃楠楠 張春晶 張立劍 孟凡佳

摘要：有機化學的難度相對較高，給學生理解和應用相關專業知識增加了難度，必須要積極探索和應用新型教學理念和教學方法，以便于給有機化學教學注入新的生機和活力，可以說，現代教學理論在有機化學教學中的應用具有必然性。本文將重點探討和研究有機化學教學中現代教學理論的應用優勢和應用路徑，重在發揮現代教學理論優勢，全面提高有機化學教學水平，從而最大程度的激發學生的學習興趣，保證教學的實效性。

關鍵詞：有機化學教學;現代教學理論;應用

傳統教學觀念存在著一定的滯后性，枯燥乏味的化學課堂無法引起學生的學習興趣，學生形成了慣性思維，只知道被動接收教師傳遞的知識和信息，不能夠積極思考有機化學問題，給有機化學教學的開展造成了一定的阻礙。在現代教學理論指導下，有機化學的教學方法和教學模式都發生了明顯的變化，學生的學習積極性被充分的調動了起來，對于有機化學知識也產生了更加深刻的理解，既有助于學生綜合素質能力的協調全面發展，又為高校有機化學教學的順利高效開展奠定了堅實的基礎。

一、有機化學教學中應用現代教學理論的優勢

所謂現代教學理論指的是基于時代和教育事業發展需求、融合了國內外先進教學理念形成的一種全新教育思想，強調的是對學生自主學習意識的激發和實踐能力的培養，促進學生理論和實踐的融合滲透，之于學生的全面發展大有助益。現代教學理論有著一套完整的實施流程，主要包括決策、計劃、實施、檢查、評價，與傳統教學有著顯著的差異，學生真正成為了教學中的主體，教師則需要加強對學生的啟發和引導，幫助學生建立完善的知識體系，使學生從被動接受轉變為主動學習，進而挖掘出學習的樂趣。在有機化學教學中應用現代教學理論，積極應用合作學習模式和探究學習模式，激發學生對有機化學的好奇心，吸引學生主動探究有機化學問題，提高學生分析問題、解決問題的能力，學生之間也會保持密切的溝通和交流，學生將會對自己知識的薄弱點產生清晰的認知，在日后的有機化學學習中有針對性的查缺補漏，這會讓學生的有機化學學習更具有計劃性和成效性。除此之外，學生以小組合作形式共同探究某項課題，有助于提高學生在有機化學教學中的參與度，喚醒學生的集體意識和團隊精神，學生會為了小組榮譽而貢獻自身最大的智慧和力量，并在有機化學學習中體驗到前所未有的滿足感，真正實現了寓教于樂的先進教育思想。

二、有機化學教學中應用現代教學理論的有效路徑

（一）營造教學氛圍

有機化學涉及到的知識點較多，需要學生能夠在理解的基礎上鞏固和加強記憶，而傳統的灌輸式教學讓學生產生了厭倦感，學生的學習效率極為低下，很難產生對有機化學的學習熱情。現代教學理論下教師需要營造良好的教學氛圍，通過創設教學情境將有機化學的趣味性展現在學生面前，以增加知識點之間的關聯性，幫助學生更好的記憶。比如說在學習《酚的性質》時教師可以將與酚結構相似的脂肪烯醇加以對比，利用多媒體來播放圖片和視頻，輔助有機化學教學工作的開展，以便于學生能夠快速掌握酚類化合物的種類和結構。為了激發學生的學習積極性，教師還可以將酚的危害、酚類產品的用途以及酚類化合物的鑒別方式循序漸進的展示出來，讓學生認識到酚污染的重大危害以及對工業廢水進行脫酚處理的必要性，那么有機化學教學就會變得趣味盎然，學生對于酚的性質和用途的印象將會更加深刻，這種教學方法無疑更容易得到學生的喜愛。

（二）豐富教學手段

單一的教學手段會讓學生很快的失去對有機化學學習的新鮮感，反之，如果教師能夠靈活運用現代化教學方法，組織豐富多樣的教學活動，就會給學生帶來新奇的體驗，學生也將始終保持對有機化學學習的高度熱情，其自主學習意識和能力都能夠得到培養和提高。比如說在有機化學教學中教師可以借助提問的方式來引發學生的思考，調動學生思維的活躍性，當然了，提問形式不能墨守成規，而是要由淺入深，對學生思維能夠起到啟發的作用，這樣學生就會擺脫傳統思維的桎梏，學會靈活的使用有機化學知識。與此同時，多媒體技術在有機化學教學中的應用可以給予學生強烈的感官刺激，將復雜的化學實驗清晰的演示出來，還能根據教學需要進行慢放、回放、暫停操作，給學生留下了深刻的印象。譬如說學習《醇與酚》時，學生知道了醇和酚是兩種結構相似的化合物，容易互變異構為酮，教師可以將醇與酚的化學實驗用多媒體設備進行播放，重難點環節由學生來講解，或者通過提問來引導學生分析化學原理，得出實驗經驗及自身學習感悟，都不失為提高有機化學教學效果的有效方式。

（三）加強實踐運用

理論和實踐是密不可分的，對于有機化學教學來說，教師必須要注重加強理論教學與實踐教學的關聯性，讓學生認識到有機化學知識在現實生活中的應用領域和取得的傲人成績，并深化現代教學理論在有機化學教學中的應用，逐步構建具有本校特色的教學資源共享機制，擴大現代教學理論的影響范圍，促進有機化學教學科研溝通，彌補傳統教學在時間和空間上的局限性。以有機化學《親電試劑》為例，教師講解親電試劑概念及原理后，開展以水為代表的常見親電試劑化學實驗，讓學生在實驗中鞏固有機化學知識，提高學生的知識應用水平。除此之外，教師還要將過程性評價和結果評價相結合，對學生進行科學全面的評價，以檢驗學生有機化學的學習效果。

三、結語

綜上所述，現代教學理論在有機化學教學中的應用是一個重大革命，讓枯燥乏味的課堂環境變得更具有生動性和趣味性，顯著激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，促使有機化學教學效果得到了進一步的強化。教師需要充分意識到現代教學理論的應用優勢，不斷豐富教學手段，加強理論教學和實踐教學的關聯性，并對學生進行客觀綜合的評價，促進學生的自我完善和自我優化，實現應用型人才的培養目標。

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項目：黑龍江中醫藥大學教育教學研究項目（項目編號：XJJY2018018）