基于BIM技術背景下工程造價專業(yè)教學模式的研究

唐依銘

摘要：隨著當前我國建筑市場的繁榮發(fā)展，工程造價專業(yè)在這樣的背景下也得到了快速發(fā)展，那么，教師在實際教學中積極應用BIM技術，讓BIM技術能夠有效服務于工程造價專業(yè)教學，能夠為解決傳統(tǒng)課堂教學中的問題奠定良好的基礎。本文就對BIM技術背景下，工程造價專業(yè)教學模式的完善進行深入分析和探究，希望能夠不斷優(yōu)化工程造價教學體系，提升專業(yè)教學效率和質(zhì)量。

關鍵詞：BIM技術;工程造價專業(yè);教學模式

在當前BIM技術大力推廣的背景下，建筑工程設計、施工工作、運營等過程中，都在普遍應用BIM信息模型，可以說，BIM技術正在逐步改變傳統(tǒng)的建筑行業(yè)模式，有效推動了我國建筑行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，BIM技術在建筑工程造價專業(yè)中的應用也越來越廣泛，尤其高校工程造價專業(yè)作為為建筑行業(yè)輸送眾多高素質(zhì)造價人才的重要基地，其必須要結合時代發(fā)展的趨勢，在工程造價專業(yè)教學中積極應用BIM技術，以此培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展需要的人才。

一、BIM技術和工程造價專業(yè)的關系分析

工程造價對于整個建筑工程有著重要的影響意義，工程造價就是直接對建筑工程的質(zhì)量與成本進行有效控制，從而更好的實現(xiàn)建筑工程造價的施工目標，但對于工程質(zhì)量和成本的控制，還需要依賴相關的合同與規(guī)范。而BIM本身作為一個有效的工具，其能夠直接完成信息集成和輸入，在BIM的支撐下，能夠高效完成工程造價計量工作，提升工作的效率和質(zhì)量。[1]BIM參數(shù)化特性，能夠滿足建筑工程變更與升版圖要求，實現(xiàn)工程、工期和造價的數(shù)據(jù)聯(lián)動，為后期工程進度款上報與審核提供良好的支撐。另外，當造價咨詢介入相對較晚的情況下，或者是由于建筑工程本身的原因，出現(xiàn)工程量不宜統(tǒng)計的問題，BIM技術就可以有效解決這一問題，因此，BIM技術和工程造價專業(yè)是有著緊密聯(lián)系的。

二、BIM技術下工程造價專業(yè)教學模式研究

（一）BIM技術下工程造價專業(yè)的教學體系

在高校造價專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，單純運用傳統(tǒng)的課堂教學技術，是無法符合現(xiàn)代工程造價對于人員技能需求的，無法幫助學生建立完整的知識教學體系，也無法實現(xiàn)課程教學的發(fā)展目標。[2]那么，在BIM技術背景下，教師要結合工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，不斷強化工程造價專業(yè)學生知識融合的意識，積極創(chuàng)建漸進式的一體化教學模式。比如在《建筑工程計量與計價》課程教學中，教師先要培養(yǎng)學生的技術課程知識，在此基礎上，進行工程量的計算方法教學，再進行工程量清單計價法教學，最后進行成本規(guī)劃與控制教學。積極構建基于工程造價全過程的一體化課程教學體系，優(yōu)化工程造價專業(yè)教學模式。

隨著建筑市場的飛躍式發(fā)展，建筑工程量計算工作的重要性也更加凸顯，但工程量計算作為一項工作量較大，且較為繁重的工作，這也推進了建筑工程量計算工作的不斷發(fā)展。在BIM技術支撐下，能夠利用建筑模型完成工程量計算，以“廣聯(lián)達土建算量”這一軟件為例，造價人員能夠?qū)⒔ㄖ锏钠矫鎴D、立面圖等進行有效融合，建立空間模型。通過建立建筑模型，準確體現(xiàn)各類構件的空間位置關系，并對建筑工程中各類構建的工程量進行詳細計算，以此快速綜合各構建的實際工程量，完成造價評估和計算。

（二）BIM技術下工程造價專業(yè)教學模式

結合建筑工程造價專業(yè)的教學特性，要想不斷推進專業(yè)教學的發(fā)展，就要以BIM技術為依托，積極創(chuàng)建一種新的教學方式，以此更好的推進課程教學的發(fā)展。比如“團組八步教學法”就屬于一種有效的教學方式，其直接將學生進行科學分組，形成若干個小團隊，建立組間競爭、組內(nèi)合作的教學環(huán)境，之后教師再指導各團隊形成不同管理職能小組，通過這樣的方式，保證課堂教學任務的高效完成。[3]在“團組八步教學法”的背景下，教師要對整個實訓工程案例進行碎片式的任務設計，發(fā)揮學生的主體作用，教師則扮演組織者的角色，具體教學流程如下。

①明確教學任務。②對任務中所對應的案例工程圖紙的識圖和業(yè)務分析。③通過觀看視頻和上機演示，明確本階段的軟件應用的重要功能，了解操作上機的重難點。④任務實戰(zhàn)，通過教師布置的任務，限定完成任務的時間，讓學生規(guī)定的時間內(nèi)完成階段任務，并得出個人成績。[4]⑤在評分完畢之后，學生要結合自身的成績，在小組內(nèi)應用對量軟件進行對量，并深入討論對量的問題，實現(xiàn)自我提升和發(fā)展。⑥在小組上交成功文件之后，由教師來進行評分，實現(xiàn)小組之間的對比競爭，激發(fā)學生的學習積極性。⑦之后教師再下發(fā)標準答案，學生結合答案進行對比分析，以此了解自身的問題和不足，實現(xiàn)自身的針對性發(fā)展。⑧教師再對整節(jié)課程進行總結、分析，完成課程教學任務。

三、結語

總而言之，工程造價專業(yè)教學作為一門重要課程，教師在實際教學中要結合專業(yè)教學的特性，積極融合BIM技術，實現(xiàn)工程造價專業(yè)教學的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展，為學生今后參與工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫霄，劉茂野.BIM對高等職業(yè)院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的影響[J].江西建材，2018（13）：111112.

[2]陳佳.BIM在高職院校造價專業(yè)課程教學中的應用探討[J].住宅與房地產(chǎn)，2018（30）：223224.

[3]周麗娜，張翠紅.BIM技術發(fā)展帶來的工程造價專業(yè)教學模式變革[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：5758.

[4]林沙珊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工程造價課程教學改革研究[J].科技資訊，2017，15（29）：173174.