《劃時代的音樂大師——貝多芬》教案

李彥

一、教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂作品的興趣，了解、認(rèn)識、評價貝多芬。

2.通過引導(dǎo)，學(xué)會自主理解、分析音樂作品。

3.聆聽、體驗、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

二、教學(xué)重點、難點

理解作品的中的音樂主旨和情感。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

提問：世界上有哪些著名的音樂家、鋼琴家？

（海頓、莫扎特、貝多芬、李斯特、肖邦、柴可夫斯基……）

（二）貝多芬為何被稱為劃時代的音樂大師

貝多芬與巴洛克音樂、古典主義音樂與浪漫主義音樂之間的關(guān)系

“不可超越的大師”“音樂之父”巴赫是巴洛克音樂代表人物，是莫扎特和貝多芬，首先發(fā)現(xiàn)了他的寶貴價值。當(dāng)貝多芬第一次看到巴赫的作品時，不禁驚嘆道：“他不是小溪是大海！”

維也納“三杰”海頓、莫扎特和貝多芬是古典主義音樂代表人物，他們的作品反映人類普遍的思想要求，他們追求美的觀念、強調(diào)風(fēng)格的高雅，給予人們樂觀向上的進(jìn)取精神。

浪漫主義音樂的代表人物“鋼琴之王”李斯特是貝多芬嫡傳的一脈。 肖邦等浪漫派音樂家對貝多芬推崇備至，他們把貝多芬中期的作品那種自由奔放的情感表達(dá)作為自己的先驅(qū)和榜樣，尋求動力性的和聲與結(jié)構(gòu)，力求使得作品激動人心。

貝多芬對世界音樂發(fā)展有著舉足輕重的作用，他不僅是古典主義風(fēng)格的集大成者，同時又是浪漫主義風(fēng)格的開創(chuàng)者。貝多芬代表了音樂從古典式向浪漫式的轉(zhuǎn)變。被稱為“劃時代的音樂大師 ”

（三）作者簡介

貝多芬：（1770 -1827）德國作曲家和音樂家，維也納古典樂派代表人物之一。 主要代表作有交響曲《英雄》《命運》《田園》、第九交《合唱》交響曲;序曲《愛格蒙特》《萊奧諾拉》;鋼琴奏鳴曲《月光》《春天》等。

貝多芬自幼便顯露出他的音樂天才，五歲就會彈奏羽管鍵琴，八歲便開始登臺演出并獲得了音樂神童的美譽。十歲拜師于普魯士最著名的音樂教育家聶費。十一歲發(fā)表第一首作品《鋼琴變奏曲》;十二歲到瓦爾特斯坦伯爵的宮廷樂隊充任管風(fēng)琴師助手，開始了他的“音樂仆役”生涯。十三歲參加宮廷樂隊擔(dān)任風(fēng)琴師和古鋼琴師。貝多芬一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。

貝多芬無趣的童年、失意的青年、失聰?shù)耐砟辍９录诺纳畈]有使他沉默和隱退，1789年法國資產(chǎn)階級革命進(jìn)步思想給他許多啟發(fā)，奠定了他人文主義世界觀的基礎(chǔ)----人類平等、追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。

（四）欣賞第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲第三樂章

1.講解第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲第三樂章

“熱情”的名稱是出版商克郎茨起的，原名是《第二十三鋼琴奏鳴曲》。“熱情”一詞確切地道出了這部作品的本質(zhì)，因此沿用下來。《熱情奏鳴曲》作于1804年至1806年間，正是貝多芬創(chuàng)作的成熟時期。從作者本人到公論都認(rèn)為 “熱情”是登峰造極的鋼琴奏鳴曲之一。

2.大聲朗誦高爾基的散文詩<海燕>片段

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

3.完整欣賞第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲第三樂章

全曲共三個樂章

第三樂章顯示了沸騰的斗爭意志，百折不撓的氣勢，號角般的引子，暴風(fēng)雨般的第一主題和頑強反抗、掙扎的第二主題。雖然以悲劇式的和弦收場，但是在終曲的尾聲卻出現(xiàn)了群眾舞曲性質(zhì)的節(jié)奏，出現(xiàn)了英雄的插句，表現(xiàn)了不屈不撓的斗志，和英雄本身所具有的巨人般的力量。

《熱情奏鳴曲》揭示了偉大的人類悲劇;人生面臨著迢迢的苦難之路;人生充滿了矛盾和不停的探索;人生雖然最終是死亡，但這死亡不同于生物的自生自滅。人在肯定生活的同時，進(jìn)行了不屈不撓的搏斗，和自然力搏斗;和包圍著、敵對他的力量搏斗……這些都由于死亡而升華了，顯示出無比的崇高、悲壯的美！

力度的對比。爆炸性的重音、高低音區(qū)的對置、切分音以及強有力的漸強表現(xiàn)了沸騰的斗爭意志和百折不撓的氣勢。

《熱情奏鳴曲》是一首思想性很高、斗爭性很強的樂曲。革命家列寧曾對它給予很高的評價：“我不知道有沒有比《熱情》更好的東西了，我簡直每天都想聽它！”

（五）欣賞《第九（合唱）交響曲》第四樂章

1. 作品簡介

《貝多芬第九交響曲》從作品的醞釀到完成，傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂生涯的登峰造極之作，總結(jié)了他光輝的、史詩般的一生并展現(xiàn)了人類的美好愿望。

因為樂曲第四樂章加入了大型合唱，故后人稱之為“合唱交響曲”。在1824年5月7日，維也納凱倫特納托爾劇院《貝多芬第九交響曲》的首演音樂會隆重舉行！這次演出可謂盛況空前。

2.欣賞器樂部分片段

《貝多芬第九交響曲》第四樂章，急板，D大調(diào)，4/4拍。在主題"歡樂頌"開始之前，音樂經(jīng)歷了長時間的器樂部分演奏的痛苦，并含有對前三個樂章的回憶。

3.欣賞合唱《歡樂頌》主題片段

整個樂章的核心是合唱的"歡樂頌"主題，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達(dá)到整個交響曲的高潮，也達(dá)到了貝多芬音樂創(chuàng)作的最高峰。

4.欣賞《貝多芬第九（合唱）交響曲》結(jié)束部分

《歡樂頌》主題接近于威武和戰(zhàn)斗的風(fēng)格，具有勝利進(jìn)行曲的特征。作者通過這部作品表達(dá)了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這個斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團(tuán)結(jié)友愛。因為這部作品，貝多芬成了神一樣的人物，《歡樂頌》成為了人類歷史長河中永遠(yuǎn)不滅的自由、和平之明燈。

5.貝多芬的音樂風(fēng)格

貝多芬的音樂風(fēng)格是鮮明獨特的，他的作品中熱烈激昂、振奮人心的斗爭音調(diào)十分突出。他追求“自由、平等、博愛”，渴望全人類的解放。貝多芬把這些思想與觀點作為音樂創(chuàng)作的基本內(nèi)容，在作品中，體現(xiàn)革命的斗爭精神與人民愿望。貝多芬的音樂是爆發(fā)性的，甚至是欣喜若狂的，直至人類體驗?zāi)芰Φ臉O點，但卻沒有絲毫的偏差……一、教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂作品的興趣，了解、認(rèn)識、評價貝多芬。

2.通過引導(dǎo)，學(xué)會自主理解、分析音樂作品。

3.聆聽、體驗、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

二、教學(xué)重點、難點

理解作品的中的音樂主旨和情感。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

提問：世界上有哪些著名的音樂家、鋼琴家？

（海頓、莫扎特、貝多芬、李斯特、肖邦、柴可夫斯基……）

（二）貝多芬為何被稱為劃時代的音樂大師

貝多芬與巴洛克音樂、古典主義音樂與浪漫主義音樂之間的關(guān)系

“不可超越的大師”“音樂之父”巴赫是巴洛克音樂代表人物，是莫扎特和貝多芬，首先發(fā)現(xiàn)了他的寶貴價值。當(dāng)貝多芬第一次看到巴赫的作品時，不禁驚嘆道：“他不是小溪是大海！”

維也納“三杰”海頓、莫扎特和貝多芬是古典主義音樂代表人物，他們的作品反映人類普遍的思想要求，他們追求美的觀念、強調(diào)風(fēng)格的高雅，給予人們樂觀向上的進(jìn)取精神。

浪漫主義音樂的代表人物“鋼琴之王”李斯特是貝多芬嫡傳的一脈。 肖邦等浪漫派音樂家對貝多芬推崇備至，他們把貝多芬中期的作品那種自由奔放的情感表達(dá)作為自己的先驅(qū)和榜樣，尋求動力性的和聲與結(jié)構(gòu)，力求使得作品激動人心。

貝多芬對世界音樂發(fā)展有著舉足輕重的作用，他不僅是古典主義風(fēng)格的集大成者，同時又是浪漫主義風(fēng)格的開創(chuàng)者。貝多芬代表了音樂從古典式向浪漫式的轉(zhuǎn)變。被稱為“劃時代的音樂大師 ”

（三）作者簡介

貝多芬：（1770 -1827）德國作曲家和音樂家，維也納古典樂派代表人物之一。 主要代表作有交響曲《英雄》《命運》《田園》、第九交《合唱》交響曲;序曲《愛格蒙特》《萊奧諾拉》;鋼琴奏鳴曲《月光》《春天》等。

貝多芬自幼便顯露出他的音樂天才，五歲就會彈奏羽管鍵琴，八歲便開始登臺演出并獲得了音樂神童的美譽。十歲拜師于普魯士最著名的音樂教育家聶費。十一歲發(fā)表第一首作品《鋼琴變奏曲》;十二歲到瓦爾特斯坦伯爵的宮廷樂隊充任管風(fēng)琴師助手，開始了他的“音樂仆役”生涯。十三歲參加宮廷樂隊擔(dān)任風(fēng)琴師和古鋼琴師。貝多芬一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。

貝多芬無趣的童年、失意的青年、失聰?shù)耐砟辍９录诺纳畈]有使他沉默和隱退，1789年法國資產(chǎn)階級革命進(jìn)步思想給他許多啟發(fā)，奠定了他人文主義世界觀的基礎(chǔ)----人類平等、追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。

（四）欣賞第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲第三樂章

1.講解第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲第三樂章

“熱情”的名稱是出版商克郎茨起的，原名是《第二十三鋼琴奏鳴曲》。“熱情”一詞確切地道出了這部作品的本質(zhì)，因此沿用下來。《熱情奏鳴曲》作于1804年至1806年間，正是貝多芬創(chuàng)作的成熟時期。從作者本人到公論都認(rèn)為 “熱情”是登峰造極的鋼琴奏鳴曲之一。

2.大聲朗誦高爾基的散文詩<海燕>片段

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

3.完整欣賞第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲第三樂章

全曲共三個樂章

第三樂章顯示了沸騰的斗爭意志，百折不撓的氣勢，號角般的引子，暴風(fēng)雨般的第一主題和頑強反抗、掙扎的第二主題。雖然以悲劇式的和弦收場，但是在終曲的尾聲卻出現(xiàn)了群眾舞曲性質(zhì)的節(jié)奏，出現(xiàn)了英雄的插句，表現(xiàn)了不屈不撓的斗志，和英雄本身所具有的巨人般的力量。

《熱情奏鳴曲》揭示了偉大的人類悲劇;人生面臨著迢迢的苦難之路;人生充滿了矛盾和不停的探索;人生雖然最終是死亡，但這死亡不同于生物的自生自滅。人在肯定生活的同時，進(jìn)行了不屈不撓的搏斗，和自然力搏斗;和包圍著、敵對他的力量搏斗……這些都由于死亡而升華了，顯示出無比的崇高、悲壯的美！

力度的對比。爆炸性的重音、高低音區(qū)的對置、切分音以及強有力的漸強表現(xiàn)了沸騰的斗爭意志和百折不撓的氣勢。

《熱情奏鳴曲》是一首思想性很高、斗爭性很強的樂曲。革命家列寧曾對它給予很高的評價：“我不知道有沒有比《熱情》更好的東西了，我簡直每天都想聽它！”

（五）欣賞《第九（合唱）交響曲》第四樂章

1. 作品簡介

《貝多芬第九交響曲》從作品的醞釀到完成，傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂生涯的登峰造極之作，總結(jié)了他光輝的、史詩般的一生并展現(xiàn)了人類的美好愿望。

因為樂曲第四樂章加入了大型合唱，故后人稱之為“合唱交響曲”。在1824年5月7日，維也納凱倫特納托爾劇院《貝多芬第九交響曲》的首演音樂會隆重舉行！這次演出可謂盛況空前。

2.欣賞器樂部分片段

《貝多芬第九交響曲》第四樂章，急板，D大調(diào)，4/4拍。在主題"歡樂頌"開始之前，音樂經(jīng)歷了長時間的器樂部分演奏的痛苦，并含有對前三個樂章的回憶。

3.欣賞合唱《歡樂頌》主題片段

整個樂章的核心是合唱的"歡樂頌"主題，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達(dá)到整個交響曲的高潮，也達(dá)到了貝多芬音樂創(chuàng)作的最高峰。

4.欣賞《貝多芬第九（合唱）交響曲》結(jié)束部分

《歡樂頌》主題接近于威武和戰(zhàn)斗的風(fēng)格，具有勝利進(jìn)行曲的特征。作者通過這部作品表達(dá)了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這個斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團(tuán)結(jié)友愛。因為這部作品，貝多芬成了神一樣的人物，《歡樂頌》成為了人類歷史長河中永遠(yuǎn)不滅的自由、和平之明燈。

5.貝多芬的音樂風(fēng)格

貝多芬的音樂風(fēng)格是鮮明獨特的，他的作品中熱烈激昂、振奮人心的斗爭音調(diào)十分突出。他追求“自由、平等、博愛”，渴望全人類的解放。貝多芬把這些思想與觀點作為音樂創(chuàng)作的基本內(nèi)容，在作品中，體現(xiàn)革命的斗爭精神與人民愿望。貝多芬的音樂是爆發(fā)性的，甚至是欣喜若狂的，直至人類體驗?zāi)芰Φ臉O點，但卻沒有絲毫的偏差……