讓孩子愛上表演

衣飛燕

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所提出：“為幼兒的活動創造寬松的環境。激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。”然而在實際的表演區的開展中，如何創設適宜環境、靈活組織與有效地引導呢？

一、表演區環境的創設與擺放

環境是重要的教育資源，一個好的環境應該對孩子有一定的良性刺激作用，教育價值與審美價值應同時存在。創設適宜的環境是幼兒能否順利進行表演區活動的先決條件。如放置材料標志，放置筐的顏色不同，形成有序擺放的表演區環境。幼兒表演用的紗巾系在領帶架上，可將幼兒頭飾、手偶放在分類盒里，打擊樂器放在筐里，既美觀又一目了然。

二、表演區材料的投放

材料是幼兒開展活動的必要條件?！坝胁牧系呐惆椤钡膶W習是幼兒學習的特點，材料的適宜性直接影響著幼兒表演區活動的成效。因此提供豐富合適的可進行表演的材料，供幼兒自主選擇，能夠有效地提供幼兒表演的可能性。

（一）表演材料的可操作性

在材料的投放上我們注意材料的可操作性、可創造性，如提供可再加工的表演材料，紗巾、頭飾、皺紋紙、亮穗等，便于幼兒在音樂表演、舞蹈表演、時裝表演時進行自我裝扮，既能激發表演情趣，又給予幼兒創新、想象裝扮的空間。

（二）表演材料的多樣性

進入表演區的孩子表演能力是各不相同的，讓各種能力的幼兒都可以選擇自己感興趣的，適合其發展水平的表演材料。有利于幼兒通過活動使各方面的能力都較全面地在原有基礎上得到提高，并引發廣泛的興趣。而單一的表演材料，幼兒使用一段時間后，很快就會失去興趣，失去表演欲望。例如我班表演區剛剛開設的時候，許多孩子都選擇了這里，可沒過多久，男孩子就不去了，而女孩子卻越來越喜歡來這里，她們穿戴著漂亮的裙子、揮舞著艷麗的紗巾、彩帶、亮穗，每天在表演區中伴隨著音樂盡情舞動、唱著、跳著，不亦樂乎。根據我平時的觀察發現，男孩子也不是不愛表演，平時，他們也喜歡玩打槍、開炮、變形金剛、武術操等，玩的也挺開心的。怎么才能讓男孩也愛上表演呢？因此，我們對表演區投放的材料進行了分析：

1.服裝、紗巾、頭飾等多是漂亮艷麗的適合女孩子的“公主風”為主，基本沒有適合男孩子穿著的衣物。

2.音樂也是適合女孩的歌舞為主。

3.打擊樂器也是女孩子喜歡的鈴鼓、沙錘等。

看來，表演區男孩子喜歡的樂曲太少了，經過調查，我們投放了男孩子喜歡的西游記插曲《白龍馬》《奧特曼》《超級瑪麗》《小海軍》《小哪吒》《猴哥》等適合男孩子喜歡的歌曲，并結合每周武術課音樂《中國功夫》《中華小子》，投放了金箍棒、迷彩服、小警服、武術表演服、海盜披風、帽子、塑料刀劍、小手槍等道具，還有適合男孩子敲打的非洲鼓、扮帥道具“墨鏡”。

他們在這里敲非洲鼓、拉手風琴、表演喜愛的故事、自編舞蹈、武術等……有時，還客串女孩子表演的公主系列里的王子。從此之后，表演區也成為了男孩子個人展示的樂園。

（三）角色表演的選擇多樣化

故事表演《拔蘿卜》《狼和小羊》中，我為孩子準備了可進行語言、動作、表情表演等綜合表演的一組材料：老爺爺、老奶奶、小姑娘、大蘿卜手偶，給蘿卜澆水的小噴壺;以及孩子們喜愛的小狗、小貓、小鳥、小豬、小牛、小熊、長頸鹿等孩子自己想表演的小動物手偶。

三、支持幼兒自由探索角色表現與嘗試表演材料的操作方法

在幼兒活動中教師首先是一個靜靜的觀察者，表演區活動是幼兒自由選擇的，因此組織形式應當靈活、有序。表演區游戲應更多地體現出幼兒自主活動的特點，從對內容的選擇、角色的扮演，到過程中出現的問題，教師需要“視情而動”，即根據當時狀況進行適宜的參與，這其中重要的一點是無論觀察到什么情況，教師都需要根據當時幼兒個體的情況給予支持。

幼兒在表演區中常見表現及教師支持方法：

1.幼兒表現每次都選擇相同的角色，行為、語言比較單一重復

教師支持：首先，如果是相同角色，可以用提問的方法引導他，需要問一些開放性的問題如“還會發生什么事情？”“還可以怎樣？”還可以提供一些新道具引發孩子新的想法，教師自身參與角色也是可以的。

2.幼兒表現幾個孩子共同選擇同樣的角色

教師支持：需要觀察孩子同時選擇后下一步想做什么？如果選擇時就發生了矛盾教師可以先等待，了解孩子怎樣解決這樣的問題。通常情況下，幾個孩子共同選擇用一個角色是因為這個角色富有變化，形象活潑積極。教師可以與幼兒討論作品中的某些情節增進幼兒對其他角色的理解。像《拔蘿卜》中幼兒喜愛的小姑娘、小貓、小狗、小兔等相同角色準備了好幾個，滿足幼兒喜歡同一個角色多人扮演、互相模仿的愿望。

3.幼兒表現某個角色沒有孩子愿意選擇

孩子們往往不愿意選擇一些負面的、兇惡的角色，或他們眼中的“壞蛋”。比如我班表演的故事“狼和小羊”，孩子們都愿意扮演善良的小羊、勇敢的小貓、小狗、白馬、大象等，而兇惡的狼就沒有人愿意扮演。

教師支持：狼的角色始終沒人選，于是教師就參與其中，扮演兇惡的狼。表演完后教師和孩子們談談自己的體會;最后征得全班幼兒同意把惡狠狠的大灰狼換成了善良、可愛的“喜羊羊與灰太狼”里的小灰灰。通過較為有趣的服飾、道具吸引幼兒的參與。

我們平時關注、鼓勵幼兒與同伴的相互模仿學習。鼓勵幼兒多種方式的參與，可以是個體、小組等不同方式。對有些特殊材料的使用教師可以演示，并與幼兒共同討論。鼓勵幼兒有自己的想法，同時可以與他人進行分享和協調。提供高質量的資源及藝術品供幼兒欣賞、探究。孩子們喜歡創造他們自己的活動，在這個過程中他們不斷地成長、成熟。我們在表演區提供了幼兒充分表現、表達的機會，并加以適宜的引導，以促進幼兒的全面發展。表演區也成為教師理解、了解幼兒的一方天地，不斷將教師推向專業化發展之路。