奧爾夫音樂教育對幼兒的促進作用

彭穎

隨著當前幼兒園教學改革的深入進行，在實際實際教學過程中，幼兒園教師要根據教兒童身心發展特點，重點分析潛在不良因素，對兒童進行合理的引導。在音樂教學中，教師需要堅持因材施教的教學方法，堅持奧爾夫音樂教育理念，培養學生良好的音樂素養，滿足幼兒園新課改的要求，提升教學的針對性和有效性，促進學生成長成才。因此，本文結合當前幼兒園音樂教學的現狀，如何實現奧爾夫音樂教育對幼兒的促進作用展開論述，并且提出相應的解決對策和建議。

一、奧爾夫音樂教育對兒童的促進作用

奧爾夫認為，在音樂教學過程中，人們主要通過音樂表達自身的情感，這是一種與生俱來的能力，通過音樂教育，可以最大限度激發自身的本能。作為幼兒教師，要積極培養學生良好的音樂情感，掌握節奏第一的原則。在奧爾夫看來，節奏是音樂的生命和源泉，要求音樂教師要控制好音樂教學節奏，通過節奏訓練培養幼兒的節奏感。另外，奧爾夫要求教師要賦予音樂教學生命力，做好基本的課程設置，優化教學組織形式，選擇合理的教學方法，通過調動學生的積極性，讓學生全身心的感受音樂，豐富兒童教學內容與形式，實現教學內容與教學樂器的完美融合，激發而通過的想象能力。

在運用奧爾夫音樂教育方法教學過程中，由于其自帶娛樂屬性，可以幫助教師引導學生在學習中體會到音樂的樂趣，激發兒童的學習興趣。在傳統音樂教學過程中，教師只是按照教材進行簡單的說教，極大地影響了學生的學習效率，導致兒童學習音樂缺乏積極主動。因此，教師沒有根據兒童的身心特點，優化實際教學目標，音樂訓練方法單一，導致兒童無法掌握基本的音樂知識技能，增加了學生的學習壓力，影響了學生學習的積極主動性，無法從小培養兒童的音樂學習興趣。利用奧爾夫音樂教育方法，可以幫助教師從繁重的音樂教學任務中解放出來，在他看來，音樂屬于人的本能，需要兒童享受整個過程，而不是簡單的說教，需要給學生一定的語言暗示，在音樂的伴奏下，尋找到自己的感覺，從而激發學生的學習音樂的興趣。比如奧爾夫音樂教育要求學生跟著老師的節奏走動，在剛開始教學過程中，只是四分音符和八分音符的區別，隨著教學逐漸深入，會加入二分，的或者刮胡的聲音，讓兒童積極適應教學的特點，兒童可以根據自身的喜好，選擇音樂動作，樂在其中，體會音樂帶來的樂趣，為兒童音樂學習創造良好的學習氛圍，滿足當前新課改的基本的要求，為兒童以后學習音樂打下良好的基礎。

二、幼兒園音樂教學存在的問題

就目前而言，在有的幼兒園音樂教學過程中，教師由于缺乏專業的教學技能，導致教學質量不高，尤其在經濟水平落后的地區，音樂教學基礎設施不完善，甚至無法滿足日常教學的基本要求，極大地降低了教學效率，這與幼兒園教學改革十分不符。第一，教學方式單一。在進行幼兒園音樂教學過程中，教師依然采用傳統的教學方法，教學模式落后，教學思想無法滿足新課改的要求，單純為了完成教學任務，無法培養幼兒學習興趣，影響到幼兒的創新思維，無法激發音樂課程的作用。由此可知，在進行當前幼兒教學過程中，教師要不斷提升教學效率。第二，教學內容不規范。幼兒園音樂課程在整個課程中占有十分重要的地位，但是有的教師沒有結合實際情況，沒有根據新課改的要求，做好教學內容改革，直接降低了實際效率，導致音樂教學節奏緩慢，經常出現音高錯誤，無法滿足實際教學的要求，無法保證幼兒園音樂教學工作正常開展。第三，教師沒有建立完善的教學目標。在教學目標設計上，很多教師沒有根據學生的特點，明確教學目標，在教學意識上存在偏差，主要以單純的唱歌跳舞教學為主，導致教學過程中存在很多的問題與局限，無法積極培養兒童良好的樂感，影響了學生音樂學習的積極性，不利于兒童身心的發展。第四，沒有體現音樂教學的特點，在當前幼兒園音樂教學過程中，有的教師屬于兼職老師，導致教師照抄照搬其他學科的教學方法，在很大程度降低了教學的針對性，很難激發學生的積極主動性，對培養學生的興趣產生極為不利的影響。作為幼兒園音樂教學的特點，明確教學目標，制定完善的教學計劃，體現出音樂教學的特點。

三、奧爾夫音樂教育幼兒教學中的實際應用

為了從根本上提升教學效率，教師要充分運用奧爾夫音樂教育方法，認真總結教學經驗，堅持因材施教的教學方法，提升教學的針對性和有效性，滿足新課改的教學需求。因此，下面主要針對奧爾夫音樂教育幼兒教學中的實際應用展開論述。

第一，采用主體性教育的方式。根據奧爾夫音樂教育的理念，在實際教學過程中，教師要堅持以兒童為中心的教學理念，積極倡導自主教育。比如在進行鋼琴教育過程中，教師要積極改變傳統的教學方式，發揮兒童的主體作用，通過合理的引導，讓兒童進行模仿，為以后學習打下良好的基礎。在這種理念的指導下，學生通過模仿可以提升伴奏水平。為了進一步提升教學效率，教師通過示范教學，可以讓兒童掌握基本的伴奏技巧，然后進行加強訓練，滿足實際教學的基本要求。因此，教師在落實奧爾夫音樂教學理念過程中，需要整合各方面的教學資源，加大課程教學質量，讓兒童能夠充分接受大量的伴奏作品，從根本上提升學生音樂伴奏能力。

第二，采用多種音樂藝術教學。在奧爾夫音樂教學理念中，要求兒童通過觸摸自己身體部位感知音樂，因此，教師需要利用多種音樂藝術教學方式進行教學，積極總結實際教學中的經驗，豐富教學模式，改進傳統的教學模式。

第三，培養兒童的創造思維。在進行幼兒音樂教學過程中，教師要充分考慮到兒童的身心發展特點，通過音樂激發兒童的學習動力，減輕兒童學習的壓力，讓兒童體會到音樂學習的樂趣，保持良好的學習狀態。

綜上所述，在進行當前幼兒音樂教學過程中，教師總結教學存在的問題，要采用奧爾夫音樂教學法，豐富教學理念，提升教師的綜合素質，轉化教學方式，真正實現奧爾夫教育理念與實際音樂教學的基本需求，最大限度提升教學質量，激發幼兒參與音樂教學的積極性，滿足教學改革的要求。