如何培養小學生良好的品德行為習慣

邱美金

品德是一個人走向成功至關重要的因素。每個人的成長軌跡，都會與其品行有著千絲萬縷的關系。因為在學校這個大集體里，個人品德決定著大家對自己的認可程度，從而形成大家對自己的期待和認識，無形中就確立了你在集體中的價值和地位。品德的重要性不僅表現在生活中的方方面面，好品德還會讓個人贏得廣泛的尊重，成為事業及其它方面向上的階梯。

小學品德與生活教學是培養小學生良好思想道德品行和行為素養的肥沃土壤，是對小學生開展德育的重要啟蒙階段，因此，這一階段的教學過程具有十分重要的意義。以下是我在教學中的點滴做法。

一、激發學習興趣，培養學生良好的品行習慣

興趣是我們最好的老師，世界上，凡杰出人才、創新大師都有異乎尋常的強烈興趣因而作為教師就要把怎樣發現、發展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂上激發興趣有以下兩種方式：

1.榮譽回放，導入新課

如在教《我為班集體添光彩》一文中，老師播放我們班曾經獲得的榮譽圖片。如：我們班每個月獲得的學校“文明班”照片，班級足球賽獲得第一名學生代表的照片，黃彥菲獲得從化區“書香少年”的照片，學校書法和作文比賽獲得的獎項的照片。你瞧，同學們都為我們班級集體爭得很多榮譽，為我們的班集體增光添彩。請問，作為班集體里的一員，你有什么話想對他們說呢？接著學生暢談我們班集體獲得容譽的感受，同學們各抒己見發表自己的體會，有的同學說我們班集體取得的成績來之不易，與每個同學的努力分不開的，有的同學領悟到有特長的同學自然可以為班級為集體增光添彩，但沒有什么特長，也可以為集體爭得榮譽。如：我可以為班級體做些什么力所能力的事情？除了平時主動擦黑板，把課室打掃得干干凈凈，我們還做些什么呢？同學們議論紛紛答道：我們可以每天佩戴好紅領巾，上學不遲到，講衛生，不亂扔垃圾，講文明，有禮貌，不說臟話等活動。看，學生學習的熱情高漲，學習的積極性逐步提高，化內在動力為學習動力。這一點一滴都體現學生的良好品行，所以激趣導入也是培養學生良好的品行習慣的途徑之一。

2.游戲活動，判斷是非

小學生的特點是模仿性強，判斷是非能力不夠強。上課時可安排學生結合課外一些現象來明辨是非，通過動腦、動口、動手，在自主和諧的氛圍里接受日常良好行為規范的培養。加深對課文的理解，提高認識，如在教《我為班集體添光彩》一文中，在上課時，說起為集體添光彩，老師想當場考驗考驗一下大家，我們來玩一個“判斷游戲”，好嗎？老師出示課件：以下這些行為是不是為集體添光彩呢？請同學們用對、錯的手勢來做判斷。①我每次考試100分，但是從來不愿教同學。②我中午在學校吃飯，把吃剩的飯倒在地上，等著同學來掃。③我平時能認真完成好值日任務，不怕累，不怕臟，天天把黑板擦干凈，把地拖干凈。④在接力賽上，我老走神，結果把接力棒掉了，影響了班級的成績，我還在偷笑。⑤我平時很愛勞動，能很好的完成值日任務，不怕臟，不怕黑，把黑板擦干凈，把地拖干凈。通過判斷成功體驗，就可以培養學生良好的品行習慣了。

二、有效傳遞德育內容，培養學生良好的品行習慣

小學思想品德教學是對小學生開展良好品行教育的課程，能孕育出小學生良好的道德情操和行為意識。而要想這一切很好地實現，就需要確保課堂上教師所教導的知識有效傳遞給小學生，教材都是開展教學最根本的依據，小學品德與生活教材中，為啟蒙學生思想道德意識提供了很多可行性的內容，只要教師細心發掘，一定會找到讓更多的小學生加入到學習思想品德知識的隊伍中，自覺規范自己的行為，遵德守禮，明禮誠信，做一個文明有禮的小學生。如，在教學《我為集體添光彩》一課時，教師引導：我們全班同學這么努力地為集體添光彩，為的就是要成為優秀的班集體。平時，我們不能做哪些有損害班集體的事情呢？同學們想了想，說：不能打架，不帶手機帶到課堂，不亂寫亂畫等事情。通過正面引導，有效地傳遞學生形成良好的品行習慣，促進小學生向著健康、快樂的方向發展。

三、開展班級活動，培養學生良好的品行習慣

雖然整個小學品德與生活課教學中，教師依舊是主導，但是真正的主體卻是學生。因此，為了提高教學效率，達到最終的教學目的，作為教師，應該盡可能地改變傳統的教學方式，為學生開展更加豐富多彩的教學活動。比如，為了鼓勵學生參與到課堂教學中，教師就可以設置小組討論的教學活動，即讓學生以小組的形式針對某一話題展開討論。以《我為班集體添光彩》這一課時為例，在教學的時候，結合三月份是學雷鋒活動月，在爭當學雷鋒優秀班集體活動中，同學們為我們班級做些什么有意義的事情呢？等到學生展開熱烈的討論之后，有的為班級擦玻璃，有的為班級獻一本書，供同學們互相借閱，有的為班級添一點綠。同學們用實際行動做好了以上事情。這樣，既能達到討論的目的，又能培養了學生良好的讀書習慣，講衛生的習慣，愛護植物等習慣。

因此，在教育工作中，要根據小學生的年齡特點和認識事物的規律，特別注重學生良好習慣的培養，“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種品格”，為學生終身發展奠定基礎。切實改進學校德育工作，凈化育人環境，提高學校德育水平，提升學生思想道德水平，培養學生良好道德品質和文明行為。

參考文獻：

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