如何利用課本劇表演提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力

趙玉紅

一、專研教材，向課堂外延伸

1.以教材為依據(jù)，直接取材于教材中每一主題單元中的listen and say和enjoy a story進(jìn)行表演，也可以選取合適的話題進(jìn)行編寫課本劇。

2.利用貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源開發(fā)主題課本劇的劇本，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的日常交際用語。

3.向課外延伸，深化口語交流。教師收集合適學(xué)生表演的課外故事，與教材相結(jié)合改編成課本劇。故事能極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。也可將課本加以整合，編成課本劇讓孩子們進(jìn)行表演。

二、體驗(yàn)編劇，提供表演素材

小組成員確定主題，共同探討劇本內(nèi)容，交流分享，啟發(fā)思路，商量并確定好角色后由其中一人執(zhí)筆，寫好劇本。劇本的編寫應(yīng)以教材為依據(jù)，學(xué)生在充分理解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己真實(shí)的生活體驗(yàn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編。老師要不斷啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生的課本劇創(chuàng)編帶來更多的可能性。

三、合作交流，打下夯實(shí)基礎(chǔ)

1.Pairwork為有效提高口語提供基礎(chǔ)保障

在學(xué)習(xí)新知時(shí)，要合理、有效地使用“Pairwork”。在 “Pairwork”活動(dòng)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，不要破環(huán)“Pairwork”。在新授階段，還是請(qǐng)準(zhǔn)備好了的對(duì)子上臺(tái)表演，創(chuàng)造輕松的氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和祈求成功的心理需求，所以在學(xué)生上臺(tái)表演后，既使有錯(cuò)，也應(yīng)給子肯定，極大程度地鼓舞了學(xué)生的氣勢(shì)、自信滿滿，為今后教學(xué)鋪平道路。

2.Groupwork

教師應(yīng)精心巧妙分組，力求使每個(gè)小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等）保持相對(duì)均衡，同時(shí)強(qiáng)調(diào)適時(shí)地給予同伴評(píng)價(jià)，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)。同時(shí)，每個(gè)組要確立組長(zhǎng)，分工明確，承擔(dān)特定的職責(zé);在小組活動(dòng)中，每個(gè)成員都要積極主動(dòng)的參與，發(fā)表自己的見解，并且互相幫助，幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)主題句。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可以讓小組成員定期交換角色。教師在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，當(dāng)小組成員集體合作不足以完成目標(biāo)時(shí)，給予點(diǎn)撥輔導(dǎo)，觀察傾聽以確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)富有成效，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、盡情演繹，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.角色表演

My family一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的注意力容易被形象生動(dòng)的畫面所吸引這一特點(diǎn)，創(chuàng)造性地引入了動(dòng)畫片《小豬佩奇》中的圖片，讓學(xué)生扮演其中的角色，這一設(shè)計(jì)很自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性調(diào)動(dòng)了起來。教師在小豬佩奇的幫助下很順利地讓學(xué)生鞏固了father /mother/brother/sister/me這些單詞，同時(shí)還擴(kuò)展了grandfather/grandmother。學(xué)生看著生動(dòng)的畫面，學(xué)起來倍感親切，興趣盎然。學(xué)生帶佩奇一家的頭飾并用佩奇一家人的說話語調(diào)進(jìn)行交流，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.配音表演

隨著科技的發(fā)展，我校安裝了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師利用這些設(shè)備設(shè)計(jì)、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語對(duì)話。也可利用教材的配套對(duì)話視頻，關(guān)掉聲音看視頻，讓學(xué)生看視頻給視頻配音。最后教師可以從語音、語調(diào)、內(nèi)容三方面評(píng)選出“最佳配音”。配音不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語對(duì)話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。

3.情境表演

情景表演能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力，增進(jìn)了學(xué)生之間合作交流，齊心協(xié)力完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的時(shí)候，教師要讓學(xué)生自由組合，編排演練。

語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來表演，從而提高英語的表達(dá)能力。

五、巧設(shè)導(dǎo)演，培養(yǎng)組織能力

導(dǎo)演是一部劇的領(lǐng)軍人物，要具有一定的號(hào)召力和領(lǐng)導(dǎo)能力。教師給每一組安排一名組織能力和號(hào)召力強(qiáng)的學(xué)生作為小導(dǎo)演。教師把權(quán)利交給小導(dǎo)演，小導(dǎo)演根據(jù)學(xué)生的才能進(jìn)行分工，主要包括角色、報(bào)幕員、場(chǎng)務(wù)等。排練是演好課本劇的關(guān)鍵，也比較復(fù)雜，不光要練好角色和報(bào)幕，還要進(jìn)行服裝道具、音樂、背景設(shè)計(jì)等多方面的準(zhǔn)備。最后，小導(dǎo)演在帶領(lǐng)大家排練時(shí)，要安排好情景，設(shè)計(jì)好動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)等。

在角色分配時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)好多學(xué)生爭(zhēng)著演同一個(gè)角色，導(dǎo)演要能及時(shí)調(diào)控，安排好角色或者公平競(jìng)爭(zhēng)角色，對(duì)于喜歡的角色學(xué)生們個(gè)個(gè)施展渾身解數(shù)一比高低。

六、開展賽事，提升表達(dá)能力

利用課本劇表演大賽推動(dòng)英語口語能力的提高。課本劇大賽特點(diǎn)參與面廣，角色多，往往組織一次大賽，每個(gè)班三個(gè)節(jié)目，每個(gè)節(jié)目至少6個(gè)角色，這樣幾乎每個(gè)班都全員參加。大賽集選人、編劇、制作道具、化妝、導(dǎo)演為一體，要求組員全方位配合，各顯神通大家齊心協(xié)力完成的比賽，是養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)的最好詮釋。教師在這里起到一個(gè)場(chǎng)外顧問和布置會(huì)場(chǎng)的作用。學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語故事（如拔蘿卜等），讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇（遇到問題可以求助場(chǎng)外顧問）、自制道具等，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競(jìng)賽過程中既聽又說，會(huì)話能力能夠得到提高。

七、搭建平臺(tái)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采

舞臺(tái)表演是展示才能的機(jī)會(huì)，通過課本劇大賽選出優(yōu)秀的節(jié)目參加六一的展演。學(xué)生的熱情高漲，入情入境，演出了各自的水平。這種形式已經(jīng)成為學(xué)生的內(nèi)心需要了，根本不是什么負(fù)擔(dān)，且變成了內(nèi)心期盼，盼望下次大賽的到來。

八、重視評(píng)價(jià)，提供激勵(lì)機(jī)制

1.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行評(píng)價(jià)

2. 運(yùn)用激勵(lì)性語言，進(jìn)行評(píng)價(jià)

總之，課本劇的表演以它獨(dú)特的魅力，越來越受到師生的重視和青睞。我們應(yīng)該不斷努力，探索出更好的方法來完善我們的英語教學(xué)，從而提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力。