新課改下如何培養小學生良好的閱讀能力

劉麗梅

摘要：閱讀教學在小學語文教學中占有重要的地位。小學階段培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，對于小學生而言尤為重要。加強學生閱讀能力的訓練，激發學生的學習興趣，培養良好的閱讀習慣;教會學生閱讀方法，提高閱讀能力;將閱讀融入生活，拓展閱讀的知識面;巧妙讀記，提高閱讀水平。

關鍵詞： 培養 ?小學生 ?興趣 ??閱讀方法 ??閱讀習慣

小學階段的閱讀教學任務主要是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣能提高學生的寫作能力，陶冶情操，提高學生的綜合素質。但對于小學生而言，他們的閱讀方法、閱讀興趣、閱讀習慣尚未形成，這就需要我們教師要如何培養學生養成良好的閱讀習慣，培養學生良好的閱讀習慣使其終身受益。那么，怎樣才能培養小學生良好的閱讀習慣呢？下面就談談我的一些看法。

一、激發興趣，培養良好的閱讀習慣

興趣是最好的老師，培養小學生濃厚的閱讀興趣，是養成良好閱讀習慣的關鍵。小學生的身心發展尚未健全，他們需要更多的是老師的引導。教師必須激發學生的閱讀興趣，讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友，讓學生學會求知，學會學習。比如：可以組織故事會、讀書心得體會，朗讀評比等活動，讓學生主動去借閱有關書籍，在班級中形成良好的讀書氛圍。

在閱讀教學中，教師要制定目標，大膽創新，精心創設有趣的教學情境，讓學生在愉快、自由的課堂氛圍中學習。例如，在教學《鄭成功收復臺灣》一課時，教師可以把臺灣怎樣重新回到祖國的懷抱的故事只講開頭的一部分，讓學生認真閱讀課文后在小組里復述故事情節，這樣學生就會很自覺地投入到閱讀課文中來。在教學《賣火柴的小女孩》一課時，教師通過感人的故事引入，并提出問題讓學生帶著問題進行閱讀，再讓學生課后收集一些關于安徒生的童話故事在小組里閱讀，然后通過講故事形式在班里開展演講比賽。這樣既可以有效提高學生的綜合素質，又給他們創造一個良好的、濃郁的書香氛圍。

二、教會閱讀方法，提高閱讀能力

在小學語文閱讀教學中，要讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，教師要教給學生一定的閱讀方法和閱讀技巧。在閱讀教學中，教學方法有很多，教師要針對各個學年段學生的特點采用不同的教學方法，這樣才能在調動學生學習興趣的基礎上培養良好的閱讀能力。比如：預習是語文教學中非常好的學習習慣和學習方法。中、高年段的學生可以通過課前預習提前熟悉新知識，了解新知識中遇到的問題可以劃上符號，然后在老師授課時可以專心致志得聽講，采取有針對性的學習。另外，教師可以通過質疑的方法，提高學生的閱讀能力。在教學《草船借箭》一課時，教師可以提出幾個思考題讓學生帶著問題自讀課文：（1）三天怎么能造十萬之箭？（2）為什么諸葛亮向魯肅借船這件事兒不能讓周瑜知道？（3）諸葛亮的計策妙在哪里？讓學生帶著問題走入文本，去欣賞和感受諸葛亮的大智大勇。

教師還可以采用豐富多彩的朗讀形式，比如精讀，開展朗讀比賽，分小組朗讀，集體朗讀，師生互動朗讀，角色朗讀等形式，提高學生的閱讀技能，讓學生在閱讀的過程中，要善于總結和反思，這樣才能提高學生自身的閱讀能力。

“書是知識的源泉，是人類進步的階梯”。教師還要引導學生選擇正確的、優秀的書籍來讀，要向學生推薦適合他們讀的書籍，如《白雪公主》，《十萬個為什么》，《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，通過課外閱讀，學生可以了解更多中國傳統文化。教給他們讀書的方法，培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，為提高語文課堂教學質量奠定堅實的基礎。

三、將閱讀融入生活，拓展閱讀知識面

語文教學中學生通過閱讀領略不同的文化、地方習俗和一些節日的由來等知識。教師在教學時需要引導學生將閱讀和生活聯系起來，比如教學《端午節的由來》、《年》，可以聯系當地的習俗讓學生談談自己的感想，談談家鄉的風土習俗。還可以讓學生從課堂走向課外，這樣才能使他們的閱讀實踐與閱讀教學更好地結合。比如《恐龍的滅絕》，其主要的思想內容是為了讓學生明白人類對于動物生存的影響，教師可以向學生介紹恐龍生存的環境和實物的要求，讓學生在生活中要懂得愛護動物、保護動物，與動物和平相處，從而培養他們的社會參與和實踐能力，通過與動物的信任引導學生愛護環境。

另外，教師在教學中延伸學生視野的同時又要培養學生的閱讀能力，比如教學古詩《守株待兔》時，教師通過故事的引入，讓學生收集自己學過的寓言故事或成語故事在小組里或班里開展講故事比賽，提高學生的綜合素質和口頭表達能力，拓展學生的知識面。

四、巧妙讀記，提高閱讀水平

教師要指導學生閱讀時如何邊讀邊記，閱讀時要勤動筆，抓重點，摘好詞、記筆記，可以摘抄文中的精彩語句，把關鍵的地方圈出來，引導他們如何讀寫并存、讀悟結合，從而養成勤動筆、勤思考的好習慣。閱讀后要有所感，有所悟，把自己的感想體會和好的文句摘錄下來，便會成為以后寫作的素材。對理解的內容用自己的語言表達出來，勤總結，勤反思。教師要有意識的培養學生小練筆的習慣，學生通過小練筆，不斷優化內容，凝練詞句，使寫作水平和寫作能力不斷提升。只有讓學生養成勤練筆，博采廣擷的好習慣，才能切實提高他們的閱讀水平。

總之，在新課改下要想提升小學生的語文閱讀能力，必須遵循語文新課程標準的要求，優化閱讀教學方法和技能，不斷探究新的教學模式和教學策略，提升小學生的語文閱讀能力和綜合素養。我們作為工作在一線的語文教師，只有不斷積累經驗，努力探索更有效的閱讀教學方法，不斷提高學生的閱讀能力，才能使他們的語文知識提高得更快，更有效。

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