淺談聾校班主任工作

闕柳平

班主任，是學(xué)校一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是其他科任老師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活起著舉足輕重的作用。聾校班級(jí)管理工作的目的在于把聽障生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⒆詮?qiáng)自力、殘而不廢的對(duì)社會(huì)有用的人。聽障生由于聽覺損失和語言缺陷，對(duì)其個(gè)性的發(fā)展有很大影響，他們生活圈子窄，大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主觀片面、自私等毛病。語言的障礙成為了教師與學(xué)生之間交流的鴻溝，要逾越這條鴻溝就要付出比對(duì)正常孩子更多的耐心和愛心。作為聾校的班主任，必須對(duì)學(xué)生做細(xì)致的分析，采取針對(duì)性措施，通過學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)的鍛煉培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸克服自身弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。班主任作為班級(jí)管理的具體實(shí)施者，在班級(jí)管理中具有任何人不可替代的作用。根據(jù)我多年從事聾校班主任工作中的實(shí)踐，下面就“如何做好聾校班主任工作”作出初步探討。

一、愛是做好聾校班主任工作的根源

“沒有愛就沒有教育”。熱愛學(xué)生是班主任的天職，老師只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生只有信任老師，才能更好地接受老師的教育。班主任要善于走近學(xué)生，體貼、了解、真心地關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你。他們進(jìn)入學(xué)校，離開了溫暖的家庭，離開了父母和兄弟姐妹，對(duì)這個(gè)新的環(huán)境感到的是陌生和不適應(yīng)，在新的生活和學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求班主任像聽障生的父母一樣，時(shí)時(shí)刻刻地去關(guān)心他們，幫助他們，做聽障生的貼心人。天氣冷了，及時(shí)告訴他們添衣;生病了，及時(shí)帶他們?nèi)めt(yī)問藥，問寒問暖;當(dāng)他們思想壓抑時(shí)，主動(dòng)找他們聊天，發(fā)現(xiàn)有困難，要積極主動(dòng)幫助他們解決。在節(jié)假日時(shí)，有很多聽障生同樣不能回家與家人團(tuán)聚。此時(shí)，班主任陪伴學(xué)生一起過節(jié)日，讓他們?cè)诠?jié)日里同樣不會(huì)感到孤獨(dú)寂寞。做到讓他們感覺到在學(xué)校就像在家一樣溫暖。用自己的愛心，以自己的誠意去對(duì)待每一位聽障生，只有這樣才能開展好班主任工作。

二、建立完善的班干部隊(duì)伍，完善的班級(jí)管理制度，使班集體健康發(fā)展

1.建立一個(gè)完善的班干部隊(duì)伍，對(duì)本班的班級(jí)管理起著重要作用

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”，同時(shí)也能督促班干部把事情做好。我想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)“上崗施政”，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提升自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)班級(jí)擁有完善的班干部隊(duì)伍，他們之間互相激勵(lì)，互相監(jiān)督，讓他們發(fā)揮主人翁精神，使班集體中的每一位成員都能不斷進(jìn)步。

2.制訂符合本班實(shí)際的制度，通過制度約束學(xué)生

學(xué)校雖然有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》約束他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活，但作為特殊教育，為了更好地管理好學(xué)生，班主任可制訂符合本班實(shí)際的更完善的制度，進(jìn)行約束和激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，就要給予賞識(shí)、給予表揚(yáng)，讓他們從一次次的小成功走向老師所期望的大成功。我在做班主任期間，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，制定了本班班規(guī)，還用小黑板畫了一個(gè)評(píng)分表，每天利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。收到了良好的效果。

3.做好每天一小結(jié)，每星期一總結(jié)工作，查缺補(bǔ)漏

對(duì)學(xué)生每一天的表現(xiàn)，由本班同學(xué)打分或自己給自己打分。每星期根據(jù)文明班獲得情況，利用班會(huì)課，進(jìn)行總結(jié)。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，千萬不能當(dāng)著全班同學(xué)進(jìn)行批評(píng)或責(zé)罵，這樣會(huì)大大傷害該學(xué)生的自尊心，形成逆反心理。班主任要尋找機(jī)會(huì)，用事例或語言巧妙地糾正一些學(xué)生的不良習(xí)慣，把生硬的校規(guī)班紀(jì)、模糊的做人道理變成能操作并且能做到的行為準(zhǔn)則，使他們樂于接受批評(píng)教育，并逐步成為學(xué)生的自覺行為，班主任工作會(huì)收到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

集體活動(dòng)，是活躍學(xué)生、鍛煉學(xué)生的重要方式;是培養(yǎng)我檢驗(yàn)他們各方面能力的重要途徑;同時(shí)又是培養(yǎng)集體主義精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作形成凝聚力的重要途徑。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。聽障生在集體主義方面是比較缺乏的。因此，在這方面的培養(yǎng)是很重要的。對(duì)于每一次活動(dòng)，班主任要很重視。先讓學(xué)生明確活動(dòng)目的，如何完成活動(dòng)。鼓勵(lì)聽障生積極參加活動(dòng)，肯定他們的能力，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強(qiáng)。班主任不要老是拿尖子生與后進(jìn)生的成績(jī)作比較，甚至在班上評(píng)頭論足、冷嘲熱諷。后進(jìn)生自己和自己比，進(jìn)步了，就可以獲獎(jiǎng)。班主任應(yīng)善于觀察、挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)肯定。從而使后進(jìn)生在一次又一次的贊揚(yáng)中受到肯定，不斷提高自己的自信心。老師還可以通過愛心，去喚醒沉迷的學(xué)生;通過情感交流，讓老師獲得學(xué)生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開心扉，找回他們的自信。

五、勤和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)捕捉信息

班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和班主任工作的建議和要求，以便共同研究教育學(xué)生的措施和方法。我自從當(dāng)班主任起，利用微信、校訊通、電話和放月假時(shí)間等聯(lián)系方式，定期與不定期地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況，同時(shí)也督促家長(zhǎng)在家庭中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。充分發(fā)揮學(xué)校和家庭兩個(gè)方面的互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總而言之，做好聾校班主任工作就要把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，努力營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)向上的班集體里得到全面的發(fā)展。