數學學困生轉化點滴心得

李現才

我們都懂得，由于各方面的原因，每個學生的學習成績都存在一定的差異，久而久之有的同學在學習上就掉隊了，形成一個特殊的群體——學困生。他們厭惡學習、厭惡教師，甚至與教師對著干，既影響教學成績的提升又影響班級的管理。學困生形成的因素是多方面的：有個人的，有家庭的，也有社會的，還有學校的、教師的。我們教師在教學中，就是要讓每一個學生學到有用的知識。對學困生的轉化既是一門學問又是一門藝術，是一個長期而系統的工程，必須要求教師用愛心去呵護，用真心去關愛，用耐心去教育，使其從劣轉優?，F從數學教學的角度對轉化學困生的教學策略作初略探討。

一、數學教學中學困生的主要表現

（一）數學概念理解模糊

1.學困生對教材中出現的各個概念，有的根本不知道;有的雖然能背，但是沒有理解它的真正含義，對它的內涵和外延不能明確的表達。

2.孤立概念。學困生對數學概念的掌握是孤立的、單個的，不能將概念與概念之間聯系起來。

（二）沒有養成良好的學習習慣

1.課堂上注意力不集中，心思不放在學習上，缺乏學習的主動性和積極性。上課經常東張西望、交頭接耳;只顧玩自己的東西，對教師的教學以及活動的開展好像事不關己;人在教室心在外，思想開小差是家常便飯。

2.作業應付了事。不管是課堂作業還是家庭作業正確率極低，書寫馬虎、潦草;遇到難題不動腦筋，抄襲了事。對數學概念和公式的運用沒有靈活性。

（三）學習沒有競爭意識，凡事得過且過

在上課、作業和測試中，抱著無所謂的態度。上課發言不積極主動，;作業中的對錯無關痛癢，等候老師講評時把答案抄來就行;測試時就臨場發揮，成績好壞如若事不關己。

總的來看，學困生學習缺乏獨立性、自主性和主動性，沒有自信心和學習的目標。長時間下來，自暴自棄、厭惡學習，就嚴重阻礙了他們的學習和進步。因此轉化學困生就成為我們教學工作者的一項重要工作。

二、教學中時刻關注學困生

1.注意發現學困生

發現學困生不是難事，只要細心觀察，認真記錄就能發現。在課堂教學時，注意觀察學生的聽課、發言、活動參與度以及課堂作業的完成情況就可以發現;作業批閱中看看學生的作業書寫、對公式的運用以及正確率等也可以發現;從教學檢測更能發現學困生。

2.研究分析學困生

一是研究學困生形成的原因，二是研究分析學困生的具體表現。這樣才能在轉化中做到對癥下藥，達到事半功倍的效果。

三、學困生轉化的教學策略

（一）以長促短，實施興趣教學

1.以長促短，幫助學困生克服不足

學困生身上也有不少優點。教師在教育教學中必須去關注每一個學生，仔細地去發現他們的長處。對他們的優缺點心中有數，以便在教學中做到有的放失，利用學生的長處來引導、糾正缺點和不足之處，效果明顯。

2.從興趣培養入手，激發學困生學習數學的積極性和主動性

第一，讓數學理論教學形象化、具體化，培養學困生學習數學的興趣。

數學是一門具有抽象性的學科，教學時加強數學知識的形象化和直觀化，將抽象的知識直觀具體地展現出來，不但有利于學生的理解掌握，更能激發學困生學習數學興趣。在教學人教版教材小學四年級上冊?“畫長方形”時，利用課件將畫“平行線與垂線”的過程形象生動地演示出來，并一邊演示一邊講解。這堂課氣氛活躍，尤其是一些學困生興趣極高。我說“畫長方形實際上就是在一組平行線段內畫兩條垂線，與這兩條平行線都相交?！碑嬮L方形過程清楚明了，由此掌握了畫長方形的方法。

第二，數學教學應生活化。利用學困生已有的實際生活經驗作為教學基礎，是培養他們的學習興趣的最好途徑。在教學“近似值“時，我設計一練習題?“一農戶養有73只雞，計劃每個籠關雞5只，需要多少個籠才能把這群雞關起來？”在檢查時發現有一個學困生計算很認真，結果為14.6個籠。我微笑著問這個學生：“你在哪個地方看見0.6個雞籠呢？有沒有0.6個雞籠這種說法？”他聽后 ，“喔，我知道哪里錯了”。明白了這題的結果應該保留整數，而且要采用“進一法”來取近似值，結果是15個雞籠。這樣利用生活知識來轉化學困生既達到了教學的目的又提高了學習數學的興趣。

（二）傾注情感，優點帶動

對于學困生，最忌諱的是老師的“放棄”和別人的“歧視”。他們自暴自棄的心理特征決定了我們教師必須用心去呵護他們，傾注更多的感情去關愛、溫暖他們。讓學困生們感覺到老師沒有放棄他們，老師是他們最真心的、值得信任的朋友。所以在教學中，只要學困生有一點的進步，就應給予及時的表揚和肯定，這樣可以極大地提高他學習的積極性和主動性。

（三）跳可摘果，樹立學習數學的自信心和自尊心

降低作業的難度，提高作業的正確率。根據不同學生的具體情況，有意識地降低作業的要求，讓他們完成一些力所能及的題目。長期堅持，讓他們嘗到成功的喜悅，也知道自己是可以學好的。

（四）掌握正確的學習方法，養成良好的行為習慣，提升學習成績。

1.掌握預習的方法，養成預習的習慣

提前做好預習。上課前，要求對將要學習的數學知識做簡要的預習，為課堂學習做好準備。?預習時遇到不懂的地方可以向家長或哥、姐請教，仍然不懂得問題要做好記號，以便在課堂上多留心、帶著目的地去學習。

2.養成良好的課堂學習習慣

課堂是學習和掌握書本知識的主要場所。每一個學生，特別是學困生更應掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，在課堂消化、理解所學的內容。認真聽講，積極參與探究討論，集中精力全身心地投入到學習中去。?如有不懂，及時請教，虛心聽取同學的講解。合作學習，共同提高。

3.養成認真完成作業的習慣

首先是書寫要工整，保持作業本的清潔和完整。?其次是寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。最后是當天的作業要當天完成，養成自主完成作業的好習慣。

實踐證明在數學教學中，關注學困生，利用以上教學策略對于學困生的轉化有極大的幫助。只有時刻關注學困生，堅持不懈努力才能將其轉變成學習正常學生，才能讓他們在知識的大道上越走越遠。