淺談初中英語教育教學中的語法教育

侯國俊

摘 要 語法的學習是學生在學習英語的過程當中十分重要的一部分，而目前我國初中英語教學當中的語法教學還存在許多問題，本文將對語法教育中的現存問題作具體分析，就如何提高英語教育中的語法教學進行探究，希望能為英語教育的發展提供一些參考意見。

關鍵詞 英語教學 語法教育 初中英語

中圖分類號：G424 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.063

On?Grammar?Education?in?Junior?English?Teaching

HOU?Guojun

（Gansu?Gulang?No.?6?Middle?School，?Wuwei，?Gansu?733100）

Abstract Grammar?learning?is?a?very?important?part?of?students'?English?learning?process.?At?present，?there?are?many?problems?in?grammar?teaching?in?junior?middle?school?English?teaching?in?China.?This?paper?will?make?a?concrete?analysis?of?the?existing?problems?in?grammar?education，?and?explore?how?to?improve?grammar?teaching?in?English?education，?hoping?to?provide?some?reference?for?the?development?of?English?education.

Keywords English?teaching;?Grammar?education;?Junior?middle?school?English

初中階段的英語語法教學有著十分重要的位置。目前對于語法教學中存在的問題，仍需要做更深一步的探究，并找出應對的方法，使得語法教學更加符合目前英語教學的需要。

1?初中英語語法教學中的現存問題

1.1?重視語言運用忽視基礎語法教學

目前的英語教育將更多的注意力放在了培養學生的口頭表達能力上，許多教師在課堂上進行了教學方法的創新，使得學生有更多的語言環境來進行英語的口頭表達，但是這樣的應用性教學過多之后使得基礎性的語法知識的教學的時間被大大的縮短，學生沒有對于基礎的語法知識進行系統的訓練，使得學生對于表達中許多語法錯誤都不能靠自己察覺到，在沒有一個好的語法標準的前提下進行口頭訓練，無法達到使學生不斷提高口語水平的目的。

1.2?忽視母語的負遷移影響

學生在英語的學習當中，母語漢語對英語學習的負遷移影響是十分巨大的。許多學生容易以漢語的語法構造思維來進行英語的表達，這樣就會出現許多中式英語的現象。另外在教學過程當中，教師沒有對學生的這一現象進行良好的觀察，沒有及時的對學生中出現中式英語的現象進行系統性的糾正，這樣很容易使得學生延續以往的中式英語的思維方式，這會嚴重影響后續學生的英語學習和表達。

2?語法對于學生英語學習的重要性

2.1?培養準確的判斷力

語法是語言中語句結構和詞語運用的各類規則，是運用語言進行表達的基礎。學生掌握了良好的語法知識之后，對整體的語言系統會有透徹的理解，這樣在自己進行口頭練習的表達是能夠形成一個良好的自主判斷力，判斷出句子是否符合正確的語法規范。英語教師在為學生進行系統的語法知識的講解之后，學生心中能夠形成一套完整的對語法運用的構造體系，這樣在之后進行英語運用的過程當中，能夠自行對自身的英語表達做正確與否的判斷，能夠了解自己犯下的語法錯誤，并在下一次的表達中進行改善和提升。

2.2?了解西方文化

語言的背后有著深厚的文化內涵，對語言的教學還能夠滲透出對這個國家歷史背景知識的理解。學生在中文和英文之間互相轉換時，中間的障礙不僅僅是有對語言知識的不了解，還有對整體西方文化以及語言邏輯的不熟悉。因此教師可以透過對英語語法知識的講解，在其間加入對西方國家的歷史文化背景的介紹，使得學生對西方的表達文化有著更多的了解。

3?提高初中英語語法教學的具體措施

3.1?強調單詞詞性的講解

在初中英語的教學過程中，對于新單詞的學習是非常重要的一個部分，在每一個單元的學習當中都會有大量的新單詞，教師在單詞的講解過程當中，不僅要注重講解詞語的意思和用法，還需要對其詞性作重點強調。讓學生牢記每一個單詞的詞性，并了解各類詞性，在語句當中的組成作用是什么。例如在名詞的講解過程當中，教師可以讓學生了解到名詞可以在句子當中擔任主語和賓語，而不能夠充當謂語。例如在句子This?apple?is?red中，單詞apple是名詞，可以作為句子的主語，在句子?This?woman?is?our?English?teacher中，English?teacher也是名詞，是句子中的賓語成分。教師在進行新單詞的講解當中，需要將單詞在一個例句中進行講解，分析其在句子中充當的成分，并且對詞語的詞性進行重點的講解，這樣學生才能充分理解英語句子，避免出現直接將漢語生硬地翻譯為英語的情況。另外有些單詞會存在，擁有多個雌性的現象，因此教師需要對每一個詞性都應當進行具體分析，使得學生熟悉單詞的詞性和用法。[1]

3.2?單項語法練習

教師在進行語法的講解過程當中可以將系統的語法知識分解成為一個一個的單向語法來進行重點的練習，使得每一項語法知識都能夠被講解的透徹，同時讓學生在學習之后有大量的應用和實際練習。另外教師還可以運用目前十分普及的微課和教學網絡平臺等資源，使得學生能夠對某一單項的語法知識進行更加深入的學習。教師可以將語法分解成為一個一個的知識點，有系統的進行大綱式的排列和組合。教師將這樣一個一個的知識點制作成為幾分鐘的短視頻放在教學平臺上，學生可以利用自己課下的時間對這些知識點進行復習和鞏固，在這樣的教學視頻的觀看過程當中，學生有不懂的地方可以隨時按下暫停鍵，對這一知識點進行反復的觀看和學習。另外在每一小結的知識點學習之后，教師應當配備相關的練習題，讓學生對這一知識點進行不斷的練習和反復學習。在學習之后進行立即的運用，能夠使得學生對于這些知識點的印象更加深刻。[2]

另外教師還可以讓學生在微課等教學平臺上自行的搜集相關的課程，借助互聯網上豐富的教學資源來對于自身不熟悉或覺得有疑問的地方進行自行的探討和解決。這一過程能夠幫助學生不斷的練習自身的信息搜索能力和自主學習能力，對于學生綜合素質的培養來說起到一個十分重要的作用。

3.3?營造出良好的教學環境

在進行語法知識的講解過程當中，為了避免課堂太過單調和乏味，教師可以使得課堂加入更多的創新型元素。教師可以利用多媒體教學設備在課堂開展之前，通過動畫或者視頻的形式來吸引學生的注意力，使得學生能夠很快的進入到學習狀態，了解課堂的教學主題。教師可以選擇一些學生感興趣的話題，作為導入環節時的學生，就這一話題，先進行一個十分短暫的小討論，讓學生熟悉這堂課中將要運用到的語法知識和詞匯。在學生互相的討論過程中學生腦海中英語的詞匯儲備將會被激活，語言能力能夠被大大的調動起來。

另外教師還可以設計一些游戲環節，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍中展開課堂討論。例如在教授英語語法時設置一些情景對話，將語法知識融入其中，讓學生們自行組合，進行對話練習。一些學生對于英語學習來說最大的障礙是不能開口說英語，教師應當注重培養學生開口說英語的自信和能力，使得學生能夠在不緊張的情況下，將自己所具備的英語語言知識適當的表達出來。在游戲的設計過程當中，教師需要注意突出教學的主題，使得學生能夠在游戲過程當中了解到這一課堂的教學目的是什么，同時能夠圍繞這一教學目的展開游戲。

3.4?創新教學方法

教師在進行語法教學的過程中，要不斷的對自身的教學方法進行改革，對于學生在課堂中的體驗和感受應當有一定的了解，多多關注學生在課堂中的體驗，以學生的需求為導向來進行課堂的設計和開展。教師可以定期做一些調查問卷，對于學生在英語學習當中的疑惑，或者是對于課堂的意見進行收集。教師在了解了學生對課堂的意見之后，才能夠更好的針對學生提出的問題來對課堂設計進行改良。另外對于學生在課堂上的各類表現，教師也應當有良好的觀察和記錄，對表現積極的學生進行適當的獎勵，使得整體的學習氛圍朝著更好的方向不斷改進。

教師還應當在教學過程中融合更加先進的教學方式和理念，話劇表演是目前十分適合英語教學的一個教學方式，教師可以組織學生針對英語教材的內容編排一出話劇，讓學生在話劇編排的過程當中了解到其中英語臺詞的深層內涵以及英語在實際口語表達中的運用。同時話劇這樣十分新穎的方式，也能夠使得學生對英語課堂的興趣大大增強，使得學生能夠以興趣作為很好的指引，來進行更加深層次的語言知識的學習。英語是用來作為溝通和表達的一個工具，因此教師更多的需要培養學生溝通表達的能力，在課堂中更加注重學生表達環境的營造，讓學生在一個自在的環境中有更多的表達欲。在教學過程中，教師應當更加關注到學生自身的心理狀態和對于英語學習的興趣，這樣才能夠以更加好的方式來促進學生的英語學習，使得學生在學習中有更多的熱情和積極性。

4?結束語

對于初中英語語法教學中的諸多問題，教師應當給出適當的解決方法來予以改進。對于可能出現的母語負遷移現象，教師應當對這一問題進行重點關注，注意學生在英語表達中出現的中式英語現象，并對此進行分析和講解，使得學生避免再次出現這樣的問題，另外教師在教學語法的過程當中，也需要注重營造出良好的教學情景，并通過各類先進的教學手段例如微課、教學網絡平臺等等多媒體資源來輔助教學，教師需要不斷的提升教學質量，使得學生在一個公開融洽和舒適的環境中，不斷的提升自己的英語應用能力。

參考文獻

[1] 杜漸.淺談初中英語語法教學體會[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2015（3）：20-20.

[2] 李貴省.淺談初中英語語法教學中的問題及對策[J].學周刊，2015（33）：127-127.